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1、幸福是什么教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，认读6个生字词。2、了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。3、体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。教学重点：了解故事内容。教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。教学过程：一、创设情境，揭示课题1、播放歌曲幸福拍手歌，师生边唱边做动作。2、畅谈幸福。幸福有很多表达方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思，你认为怎样才是幸福的呢？生谈幸福。3、揭题导入。对于幸福，大家都有着各自的理解。今天，让我们来一起学习一篇童话故事，相信通过这节课的学习，大家对幸福能有更深刻的理解。一起读课题
2、二、紧扣主题，自读自悟1、自读自悟。课文讲了一个什么样的故事呢？请按自学要求快速阅读课文。2、字词检查。刚才大家学得很认真，我想考考大家，这些生词你会读吗？3、抓“诧异”了解童话特点，说说课文主要事件。“诧异”什么意思？文中哪些地方令你感到诧异？课文讲述的就是一个什么样的故事？童话故事中的人物往往有一种超凡的魔力或超人的能力，有的物还会说人话，这种极富想象、夸张的文体，就是童话。 4、揭示中心。在智慧女儿的引导下，这三位青年明白了幸福是什么？指名读，出示幻灯。（幻灯三：揭示中心：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）看来你很会读书，一下就抓住了文章的中心，老师也找到了这
3、句话，我们一起读。三、引导想象，深入理解1、文中的三位青年是怎样弄明白幸福是什么的呢？请同学们认真默读课文1622自然段，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。写好之后，组内交流。开始默读。2、生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会，小组交流。3、全班交流，理解三个青年说的话。从同学们热烈的讨论中，相信你们已经找到了答案。他们是怎样弄明白幸福是什么的呢？4、对比感受。是啊，幸福最重要的是要能给别人带来幸福。十年前，这三位青年在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。你们
4、看（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！这里的景色和十年前一样吗？（出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。）读过这两句话，你想说点什么？这时他们终于明白了，一起读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”5、深入理解中心句。（1）这时，你理解了幸福到底是什么了吗？请用自己的话
5、说说。（2）再读这句话，看看幸福要靠什么？（师板：靠劳动）还要怎样？（师板：尽义务、做益事）（3）我想问问，什么叫义务呀？能举个例子么？同学们，在学校，你的义务是什么？在学校我们有很多的义务。在家里，作为父母的儿女，你的义务是什么？对呀！这些都是我们的义务。这里还说要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？你知道生活中哪些事例。（4）智慧的女儿揭示了幸福的真谛。我们把这句话和家人一块分享也是一种幸福。回到家，给妈妈说（指课件）再对奶奶说告诉邻居家的小弟弟小妹妹时光飞逝，转眼间，你变成了老爷爷老奶奶，这时候，你会拍着小孙子小孙女的头对他说（此时屏幕变成空白）同学们，就让这幸福的真谛一代一代传递下去吧！
6、你们看，不知不觉中，我们已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后我们可以利用这种方法背诵更多得好文章，丰富我们的语言。四、拓展延伸，内化情感1、出示各行业人对幸福的感悟。有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。（师配乐朗诵，课件演示同步进行）对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。2、鼓励同学们也来写一写对幸福的理解。同学们，你认为幸福又是什么呢？请你用一两句话写一写自己对幸福的理解。幸福是帮妈妈做完家务时的满足幸福是考满分时的兴奋幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，幸福是帮助同学时的快乐，幸福是同伴之间的一声声问候，幸福是3、同学们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验，让我们一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福就是给予。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。