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1、第三单元第3课唯一的听众第1课时教学目标：知识与技能目标:1正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。2有感情地朗读课文，把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。过程与方法目标：1 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2 体会环境描写、人物心理描写的作用。情感态度与价值观目标：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。教学重点：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想
2、感情。教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法学习训练法：有感情地朗读，从重点语句中去理解课文，体会情感，交流讨论法教具准备：小提琴曲课时：2课时教学过程： 第一课时一引入课题，激发兴趣播放小提琴曲月光奏鸣曲，请同学们欣赏。多么优美的小提琴曲啊，同学们，今天我们都是这首曲子的听众，在动听的旋律中，我们一起走进故事：唯一的听众（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问？(为什么是唯一的听众?这个听众是谁?这是怎样一个故事?)二初读课文，整体感知1 自渎课文，带拼音的词多读几遍，把课文读通顺。2 小组互读，找出答案。3 再读课文，我在音乐
3、方面发生了什么变化？初步了解课文内容，说一说。(“我”开始在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，沮丧灰心极了。最后我充满自信，拉出了优美动听的小提琴曲。)三研读感悟1 默读课文，那些地方感动了你，画出有关语句，品读，与同桌交流2 全班交流，相机指导。预设：（1）老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。）【联系1：老人是怎么发现我的尴尬？“我的尴尬和不自信原因有是什么？课文那些内容进行交代？引导学生联
4、系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心；明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。】她为什么那么说？（引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老人给我“我”勇气和力量。）她会用什么样的语气说，请你读读看。这时，你觉得她是一个怎样的老妇人？（慈祥，关心年轻人）的老妇人（2）“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”老人的用意是什么？（鼓励我持之以恒地练琴）在作者看来，这是什么样的语言？（诗一样的语言）范读，引导学生读出诗一样的韵味【联系2：老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化？引导学生找出“我”的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。】