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1、红豆在线文档分享平台（http:/）教学内容：P87-89 摸球游戏（用分数表示可能性的大小）教学目标：1过试验操作，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。 2能用分数表示可能性的大小。教学重点：认识客观事件发生的要能性的大小，能用分数表示可能性的大小。教学难点：能用分数准确表示可能性的大小。教学用具：电脑、电视、盒子、不同颜色的乒乓球若干个教学流程：一、复习导入： 1复习：同学们，我们已经认识了可能性的大小。请看下面两个盒子：电脑显示思考：两个盒子分别摸出的球可能是什么颜色？每个盒子哪一种颜色的球摸出的可能性大，为什么？ 问：可能性的大小与什么有关？（与盒子里球的数量多少有关，谁的数量多，谁
2、摸出的可能性就大。）2揭示课题：可能性有时仅用“大”、“小”来描述还不够准确，这时我们可以用“数”来表示可能性的大小。这节课我们学习“用数表示可能性的大小”（板书课题）二、摸球游戏 1电脑显示： 思考：如果用数表示从第一个盒子中摸到白球的可能性，可以用什么数来表示？第二个盒子呢？2反馈：第一个盒子里没有白球，这个盒子中不可能摸到白球，当不可能出现的情况，我们可以用0来表示；第二个盒子里都是白球，一定能摸到白球，所以答案是唯一的，当摸出的答案是唯一时，我们把它称为摸出的可能性是1。 3说一说生活中有哪些事发生的可能性为“0”？哪些事发生的可能性为“1”。4小结： “不可能”这种可能性可以用哪个数
3、来表示？（0） “一定能”这种可能性可以用哪个数来表示？（1） 5那么有没有在“0”和“1”之间的可能性呢？电脑显示：问：现在可以用什么数表示摸到白球的可能性？复习题中两个盒子摸到白球的可能性用分数怎样表示？6明确：一种颜色的球占所有球的几分之几，摸出这种球的可能性就是几分之几。7师向盒子里分别放入不同颜色不同数量的球，让学生说出摸出其中一种球的可能性是几分之几：（1）2个白球，1个黑球；（2）5个黑球2个白球；（3）8个白球，1个黑球。三、巩固练习：1P89 讨论电脑显示： （1）说明：从概率的事件上讲，小明与小强胜负的可能性各是。但概率的事件又往往受其它因素的影响，如原来两人实战的成绩、心理表现以及临场的精神状态等，根据这些条件，两人的胜负则会发生变化。 （2）从已提供的材料分析，小明与小强交战的记录是小明占一定的优势，而从校队练习的成绩分析，则小强占一定的优势。所以说，在两人的决赛中，小明胜的可能性会大一些；但在推选一名选手参加区的比赛中，小强的优势将大一些。2P89-3电脑显示：首先会计算出全班鞋号在“21号至22号”学生的可能性。从提供的数据中可以说明，符合这一条件的学生人数占全班人数的，所以，在一般的情况下，任选一个学生是不会大于。但由于任选的随机性，因此，也有可能出现特例的情况。四回顾总结 这节课你有什么收获？