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1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计姓 名：刘天明工作单位：大厂回族自治县夏垫镇棋盘小学邮 编：065300联系电话：13833665219电子邮箱：通讯地址：大厂回族自治县夏垫镇大棋盘村【教材版本】人教版小学语文四年级上册第20课古诗两首中的第一首古诗。【教学设计题目】黄鹤楼送孟浩然之广陵【教学目标】1、认识5个生字，会写5个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。4、激发阅读古诗的兴趣。5、学习“寓情于景”的写作方法。【教学重点】引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。
2、【教学难点】1、体会作者的思想感情。 2、学习“寓情于景”的写作方法。【教学方法和手段】1、以读促悟。通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感，感悟语言文字的魅力。2、借助多媒体课件，把声音、动画、书法艺术与诗句融为一体，给学生以全新的视听感受，从而帮助学生理解古诗，并激发学生对经典诗词的喜爱。【教学过程】一、导入揭题1、师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。2、（展示课件“作品回顾”部分-图）师：同学们，认真观察画面，如果你知道是哪首诗，就大声地背出来！（生：静夜思、赠汪伦、望庐山瀑布、
3、望天门山、独坐静亭山师生齐背）。3、师：今天，我们再学习一首李白送别诗中的传世之作黄鹤楼送孟浩然之广陵。师板书课题。二、读懂诗题同学们，我们大家都知道：题目是文章的眼睛，古诗也一样。要想理解古诗，首先要读懂诗题。（出示卡片）读懂诗题1、个性读题 题目共有十个字，读的时候不要平均用力，你觉得哪个字眼重要就着重读那个词，试着读一读吧，同学们。生自由练读后师指名读，相机点拨：听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点。想看看黄鹤楼吗？（展示课件“黄鹤楼简介”部分-图）他强调的是“送”，为什么呢？ 对，是一首送别诗。同学们听出来了吗？他强调的是“孟浩然”，孟浩然是李白要送的人，也是李白的好朋友。
4、 强调“广陵”，广陵是要去的目的地。扬州是唐朝最繁华的城市。 “之”是什么意思？ 不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？同学们自已再读一遍题目吧！（鼓励学生，只要是自己的思考，就大胆地说出来，大声地读出来。不怕重复，也不怕与别人不同） 同学们，你读懂了题目了吗？题目的意思是什么？（读懂题目第二层要求：带着自己的感受读，理解诗题字面上的意思。）题目意思：“在黄鹤楼送孟浩然去广陵。”2、感性读题古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种习俗，当时的送别诗就和现代的流行歌曲一样多。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送别却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。（手指课题
5、）在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。 论年龄，孟浩然长李白十二岁，然而年龄差距不是问题，一样的才华横溢，一样的诗才出众，使他们互相仰慕，相见恨晚。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？对，我们这才算真正“读懂诗题”。三、读通诗句接下来，咱们就要学习诗句啦！（出示卡片）“读通诗句”1、听录音：请同学们用心读读这首诗。（展示课件“课文朗诵”部分-图）读通诗句的要求是“认清字形，读准字音”，同学们能做到吗？带着要求，读一读诗句。2、出示生字，指名认读。（展示课件“识记生字”部分-图）孟（mng） 浩（ho） 陵（lng） 辞（c） 唯（wi）孟的第一笔是什么
6、（横撇）指导：“陵”字（“陵”右上是“土”，下边是折文）3、指名读。（强调“倾听”，教师也要专心与学生一起倾听，一起评价。良好的学习习惯要随时随地培养。）4、读出诗的节奏感：古人读诗讲究节奏感：“故人/西辞/黄鹤楼”这是“二二三”节奏。谁能接着往下读？“故人西辞”四个字连起来读，变成“四三”节奏（范读），想读的接着读吧！四、理解诗意（诗读得这么好，诗句的意思你能读懂吗？（出示卡片）“理解诗意”1、过渡：读懂古诗有个好助手，就是书上的注释。借助注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗。（展示课件“古诗原文”部分-图）同学们，先自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听，等一下老师可要考考你们呀！2、抽查对
7、重点词的理解，借助重点词说说诗句大意。学习第一、二行诗。A自由读这两行，找出不理解的字、词。（学生质疑。）预设：西辞什么意思？烟花三月怎么理解? B谁来解答刚才提出的问题？（指名学生作答）（拿出黄鹤楼图片和扬州图片，哪位同学帮老师找出它们的位置？）（通过了解“黄鹤楼”和“广陵”的地理位置，理解“西辞”的意思。）（理解烟花的古今异义。“形容花开的繁茂。花很多，所以像烟雾。”想象江南春天的美景。）C用自己喜欢的方式讲诗意。（指名讲，尊重学生的理解）学习三、四行诗。（用学习一、二行的方法进行。）（碧空：蓝天。天际流：长江水都往天际那边流了，一直流向了天边。）谁能讲讲这两句的诗意？师：谁能把全诗的意思
8、说一说。（13名学生讲大意。）（老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。）过渡：就在这烟花三月的美好季节，两位情深意重的朋友分别了。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古流传的送别诗诞生了，让我们放声读吧！五、体验诗情同学们，我们都知道：只有走进诗人的内心世界，才能理解诗人的思想感情。现在，让我们一起走进诗人的心灵（出示卡片）“体验诗情” （展示课件“古诗原文”部分-图）1、进入诗境。 三月的扬州是什么样的？诗人用了一个什么词来形容？（烟花三月）想不想跟着孟浩然到扬州去游玩
9、？（展示课件“扬州春景”部分-图）啊，能到扬州去玩，多么令人向往！（师范读前两句诗）大家一起读。（齐读）指名读。（教师要用心倾听，注意通过评语挖掘学生内心感受，引导读出祝福，读出欣羡，读出不舍，读出诗情，读出诗韵。此时，悠扬的音乐，醉人的画面，倾心的想象，动情的朗诵，拉近了孩子与诗人的距离。）（展示课件“情景再现”部分-图）送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白对即将远去的孟浩然说些什么呢？（江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能相会？愿你一帆风顺，一路平安）能否用上我们积累过的送别诗来送送孟浩然？（杨柳青青着地吹，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归
10、。海内存知己，天涯若比邻王勃寒雨连天夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。-李白）目送友人远去，李白心驰神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么？可那是唐朝盛世啊！长江是主要的水上交通要道。难道只有孤零零的一只帆船？那李白为什么说“孤帆远影碧空尽”啊？（过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！）（师范读后两句）2、感情升华。（师范读，生接）：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（展示课件“古诗原文”部分-
11、图）帆尽了可情未尽啊，碧空尽和天际流降下来，延长来读就更有味道了。一二三组读。我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。四五六组读。我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚谊。女同学，请站起来送送孟浩然。这是柔情的相送。男同学，请站起来送送孟浩然。这是豪壮的相送全班同学，我们一起送送孟浩然。3、融会贯通。师：是啊！人虽分，情永在，这两句诗写出了诗人目送朋友远去的情景，抒发了朋友之间怎样的感情？（板书：依依惜别）被誉为“千古一别”的原因：（全诗前两句叙事，后两句写景。整首诗中找不到“友情”这个字眼，却表达了何其深挚的友情。不合常理的“孤帆”与“唯见”，把依依惜别的深情巧妙地寄托在对景物的动态描写之中，一
12、切景语皆情语。语近情遥，含吐不露。值得回味，值得再三品读！这种寓情于景的写作方法要认真学习！）六、课堂练习 （展示课件“课堂练习”部分-图）指名回答。七、书法欣赏（欣赏课件“书法艺术”部分-图）现在，我们放松一下心情，来欣赏一下这首诗的行草书作品。齐读本诗。 结束语：师：是啊，相见时难别亦难，从这首千古流传的送别佳诗中，我们感受着古人那浓浓的情意，其实这样的深情谁没有遇到过呢？谁没有这样的亲人朋友呢？一样的深情，别样的故事，下节课我们继续感受诗人王维和朋友依依惜别的深情！【教学反思】在教学中，我主要采取：一是通过课件创设古诗描绘的情景，使学生身临其境，激发学生的情感，进而体会诗人的感情；二是抓
13、住诗句中的关键词语，利用图片帮助理解，有利于学生思维的活跃；三是以读促悟，通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。让学生在彰显个性中，边学，边积累，边创造；让学生在自读中真正感悟语言文字的魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的陶冶；四是书法艺术展示，激发学生对经典诗词的喜爱；五是联系学生的生活实践，通过让学生对身边的外地同学表达离别的感情，促使学生对古诗的感情升华，点燃了学生的激情，使学生进一步感受了友情、友爱的温馨，课堂气氛和谐，达到了预期地教学效果！在课堂教学过程中，在朗读方面效率低，想象力这一环节因时间关系而不能尽情发挥，有点草草收场的感觉。在联系学生的生活实践时，让学生对身边的外地同学表达离别的感情，学生短时间内没能用准确的文字表达自己的真情实感。附课件图示：展示课件“导航”页面-图：展示课件“作品回顾”部分-图：展示课件“黄鹤楼简介”部分-图：展示课件“课文朗诵”部分-图：展示课件“识记生字”部分-图：展示课件“古诗原文”部分-图：展示课件“扬州春景”部分-图展示课件“情景再现”部分-图：展示课件“课堂练习”部分-图：欣赏课件“书法艺术”部分-图：展示课件“作品回顾”部分其他古诗图片：