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1、宁强县广坪镇中心小学集体备课表 2013-2014学年第 一 学期 五 年级 科目： 数学 执笔教师： 沈成林 使用教师： 授课课题2、5的倍数特征课 型新授三维目标1、经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。教学重难点在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。教学策略在活动中探索、发现规律课前准备教学课时1课时添 加 栏教学过程一、复习导入1、找出给出数中哪些是自然数，哪些是整数。（教师随机出示）2、根据乘法、除法算式，说出它们之间的关系（
2、倍数与因数）。3、比一比，谁能很快的找出100以内8的倍数.二、5的倍数的特征的探究1、让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。2、引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。3、试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。三、2的倍数的特征的探究1、让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。2、引导学生归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。3、验证规律的准确性。四、奇数、偶数 在学生理解2的倍数的
3、特征后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问我答的判断练习。五、练一练：第2题：引导学生先独立思考，然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时，应根据2、5的倍数特征说明理由。如“因为85不是2的倍数，所以不能正好装完”；又如：“因为85是5的倍数，所以能正好装完。”六、数学游戏：这是围绕“2、5的倍数的特征”设计的数学游戏，通过游戏加深学生对2、5的倍数的特征的理解。板书或题型设计2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 是2 的倍数的数叫偶数。(0能被2整除，也是2的倍数，它也是偶数) 不是2 的倍数的数叫奇数。教学反思