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1、2 .秋天的怀念第一课时学习目标 1.解决生字词，理解课文内容。 2.学习作者刻画人物的方法，感受文中母亲形象。活动方案活动一：岁月回首，情感铺垫1.作家简介： 2.写作背景活动二：书读百遍，其义自现1.注音瘫痪（ ） 暴躁（ ）侍弄（ ） 整宿（ ） 憔悴（ ） 絮絮叨叨（ ）2.释义憔悴：烂漫：喜出望外：絮絮叨叨：3.整体感知（1）文章写了什么？（2）你感受到了什么？活动三：课堂延伸，拓展练习1.我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林
2、里穿过。 -合欢树2.我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。 -有关庙的回忆学而不思则罔，今天你学到了什么？秋天的怀念第二课时学习目标1.体会文中景物描写的作用。2.学会在逆境中勇敢面对人生。活动方案活动一：岁月回首，情感铺垫1.文章是怎样写“我”的？请找出表现“我”内心情感的句子或词语。2.文章是怎样写母亲的？哪些句子或词语特别让你感动，请说出理由。活动二：熟读课文，内
3、容探究1.母亲活着时曾多次要带“我”去看花，几乎都遭到了“我”的拒绝，为什么母亲去世后，“我”让妹妹带着去看花？2.写盛开的菊花有何作用？3.“秋天的怀念”有什么含义？活动三：课堂延伸，拓展练习那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 -我与地坛学而不思则罔，今天你学到了什么？