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1、颐和园第二课时 舒春艳教学目标：1、 通过重点词句的理解，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。2、学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。3、有感情地朗读课文。教学重点： 通过重点词句的理解，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。教学难点：学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学过程： 一、复习导入，回顾全文顺序。 1、回忆:颐和园给你留下什么印象？ 2、回忆这篇课文是按照什么顺序写的 ？描写了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容） 过渡语：作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，让我们再一起走进颐和园去细细游赏吧！二、品析景物
2、特点，感受语言美。 1、学习第二自然段。 （1）默读第二自然段，思考：长廊给你留下什么印象？你是从哪里知道的？（画批在书上）作者又是怎么观察长廊的呢？ （板书：长、美） （2）全班交流： “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？ 你能读出这种感受吗？“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧
3、、才干。） “长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面写出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。 （3）试着用自己的朗读把感受表达出来。 （4）作者又是怎么观察长廊的呢？出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生们读一读思考加上哪些短语会对我们“游”长廊有什么帮助？（ ）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（ ）每一间的横槛上都有五彩的画，画
4、着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（ ）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。是啊，在描写全文时，作者按照一定的顺序来描写，在描写长廊时，也是有一定的方法的。先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。）是按照总体内部外部的顺序描写长廊的。 （5）总结写法，提出自学要求：这段就是按先读全段整体感知；抓重点词句，体会景物特点，学习作者从不同角度观察，最后感情朗读来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3个自然段的内容。 过渡语：
5、走完长廊，就来到了万寿山脚下。 2、再读3、4自然段，思考作者看到了哪些景物，各景物有什么特点，批注在书上。 3、体验成功，自主学习。 （一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）： 1、说说景物的特点，找出最能体现景物美的句子。 （1）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。 “黄色的琉璃瓦闪闪发光”表现了佛香阁的建造气势恢弘。（2）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。（3）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”谁知道“掩映”是什么意思？
6、（彼此遮掩而互相衬托）从这句话可以看出颜色多，山很高，隐隐约约的美。突出了色彩的艳丽。（4）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。” “静得像一面镜子”昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉 ”湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点，也说明水质好。“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”是指船“划过湖面”。请你结合下文读一读，联系生活经验想想，能换成“划”这个字吗？生谈感受。师：这个“滑”字用得真是巧妙，让人回味无穷。每划一桨，湖面就会产生许多波纹；文中说昆明湖绿得像一面镜子，由玻璃制成的，表面很光滑，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑
7、”字衬托昆明湖的静，意味无穷，颇具匠心。闭上眼睛，想一想，给人以一种安逸、舒适的感觉。（5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。（学生边讲解边练习朗读，要求读的时候，能充分展示出在万寿山脚下所感觉到的那种壮美气势。教师给予评议和指导。）2、总结：第4自然段写登上万寿山，站在佛香阁的前面向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。空间方位非常清晰。 （二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。 1.在万寿山上，作者已经欣赏到大半个颐和园的景色，那么在昆明湖畔又能看到哪些景物呢？自学第5自然段。反馈（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂
8、的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）2.默读想想，作者又是用什么样的方法来描写昆明湖的呢？（放手让学生自学）预设：（1）先写昆明湖周围的景色湖中心的景色十七孔桥的景色。（由四周到内部的顺序）（2）为了描写昆明湖的景色，作者分别描写了长堤、湖心岛和十七孔桥。 小结：作者在描写不同的景物时，用了不同的方法，抓住景物不同的特点进行描写，非常巧妙。 师：哪儿给你留下了深刻的印象？为什么？ 预设：十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。 （这段话抓住了景物“多”的特点来写具体的。首先是十七孔桥的桥洞多有17个；其次是桥栏杆上的石柱多有上百根；第三是柱
9、子上雕刻的小石狮子多。充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。） 3.感情地朗读。把你的感受通过朗读表达出来。指名读。 三、总结全文，学以致用。 1、引读：正像大家所说的那样，（引读）“颐和园到处有美丽的”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”所以作者在一开始的第一自然段就说“北京的颐和园是个美丽的大公园。”这段照应开头，表达作者对颐和园的喜爱、赞美之情。拓展，相应出示图片欣赏：在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？（学生自由回答：例如智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫） 2、课文学完了，你想好怎样写游记了吗？回忆课文的结构：总分总，这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。 四、板书设计： 18颐和园 长廊 长、美 颐和园 万寿山 佛香阁 高、雄伟壮丽 （大、美） （抬头一看） 排云殿 大、金碧辉煌 （向下望） 树丛 葱郁 （正前面） 昆明湖 静、绿 （向东远眺）城楼白塔 古老 昆明湖 十七孔桥 桥洞多、石柱多、狮子多且姿态不一 5