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1、班级： 姓名： 高一生物学案 必修1分子与细胞第四节 能量之源光与光合作用一 捕获光能的色素和结构一、能量：绝大多数生物活细胞所需能量最终来自 。将光能转换为细胞能够利用的化学能是通过 作用。二、捕获光能的色素实验：绿叶中色素的提取和分离1提取绿叶中的色素： 原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 中，所以可用 提取绿叶中的色素。 步骤：取材：称取5g 。 研磨：剪碎叶片，加少许 ，再加10mL ，迅速研磨。 过滤：漏斗基部放一块 ，将滤液迅速倒入玻璃漏斗中过滤。 收集：用小试管收集色素滤液，及时用棉塞将试管口塞严。2分离绿叶中的色素： 原理：各种色素在层析液中的 不同， 高的随层析液在滤纸上扩
2、散得快，反之则慢。因而色素就会随着 在 上的扩散而分离开。 方法： 步骤： 剪滤纸条：将滤纸剪成略小于试管长与直径的滤纸条，并在一端剪去 。 制备滤纸条 铅笔画线：在距该端 cm处用铅笔画一条细的横线。 用 吸取少量滤液 画滤液细线 ：沿铅笔线画出一条细线，风干后，重复画1、2次。 分离绿叶中的色素：将3mL层析液倒入试管中，插入 ，有 的一端朝下，然后用软木塞塞紧试管口。切勿使滤液线浸进层析液。 观察结果：滤纸条上色素带有四条，如图：结果：(在下图括号内填写色素名称)思考并回答下列问题：（ ）（橙黄色） ( ) （蓝绿色） ( )（黄绿色） ( ) （黄色） (1)研磨时放入少量二氧化硅的目
3、的是 ；加入碳酸钙的目的是 。(2)实验中无水乙醇的作 用： ；层析液的作用： (3)为什么要重复画滤液细线?如果只画一次会怎么样呢?（4）为什么滤液细线不能触及层析液?如果接触了又会怎么样呢? (5)滤纸条上出现了几条色素带，其排列顺序怎样?宽窄如何?这说明了什么?3色素的种类和功能： 叶绿素a( 色) 叶绿素 主要吸收 光和 光。色素 占34 叶绿素b（ 色） 胡萝卜素（ 色）类胡萝卜素 主要吸收 光。 占14 叶黄素（ 色）【知识激活一】1.在圆形滤纸的中央滴上叶绿体色素提取液，进行色素分离，得到近似同心的四个色素环，排在最外圈的一个呈（ ）A .蓝绿色 B . 黄绿色 C . 橙黄色
4、D. 黄色2、（08广东卷）提取光合色素，进行纸层析分离，对该实验中各种现象的解释，正确的是（ ）A.未见色素带，说明材料可能为黄化叶片 B.色素始终在滤纸上，是因为色素不溶于层析液C.提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b D.胡萝卜素处于滤纸前方，是因为其在提取液中的溶解度最高3、阳光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱。如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连续光谱中就会出现一些黑色条带，这些条带应位于（ ） A.绿色区 B.红光区和绿光区 C.蓝紫光区和绿光区 D.红光区和蓝紫光区4、温室或大棚种植蔬菜时，应选用什么颜色的玻璃、塑料薄膜更能提高产量（ ） A.红色 B.蓝紫色
5、C.绿色 D.无色5、下列不同光谱，在同一光照强度下，植物产生氧气最多的是（ ） A.白光照射 B.红光照射 C.黄光照射 D.绿光照射三、叶绿体的结构和功能1、叶绿体1. 2. 3. ：由两个以上的类囊体组成，含 。 4. ：含 注意：叶绿体中吸收光能的四种色素存在于 上； 中含有大量与光合作用有关的酶。2、叶绿体的功能：叶绿体是进行光合作用的场所。【资料分析】结合P100 恩格尔曼的实验讨论下列问题：黑暗，无空气水 绵极细的光束 好氧菌只分布在 的部位。好氧菌 完全暴光 好氧菌分布在 部位。恩格尔曼实验的结论是什么？恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？【a选材方面，选择水绵和好氧细菌，水绵具
6、有螺旋式带状的大型叶绿体，便于进行观察。用好氧细菌检测，可确定释放氧气多的部位；b将临时装片放在没有空气的黑暗环境中，排除了氧气和光的干扰；c用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；d最后临时装片完全暴露在光下的实验，再一次验证了实验结果是光照引起的。】【知识激活二】6绿色植物进行光合作用的细胞器是（ ）A线粒体 B叶绿体 C核糖体 D高尔基体7. 下面有关叶绿体的叙述正确的是 （ ） A.叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上 B.叶绿体中的色素都分布在类囊体的薄膜上C.光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上 D.光合作用的酶只分布在叶绿体的基质中8. 绿色植物进
7、行光合作用时，光能的吸收发生在叶绿体的 （ ） A.内膜上 B.基质中 C.类囊体膜上 D.各部位上9如果一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一个相邻细胞的叶绿体基质中，那么这个CO2分子共穿过几层由磷脂分子组成的膜 （ ） A.12 B.8 C.6 D.510.恩格尔曼用水绵进行的光合作用实验证明的是（ ） A.绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 B. 光合作用释放的氧全部来自水C.植物可以净化空气 D. 氧气是由叶绿体所释放，叶绿体是进行光合作用的场所四、光合作用的探究历程时间、人物实验过程结论1771年普利斯特利小鼠与绿色植物放在同一个玻璃罩内，小鼠没有窒息而死 植物可以 17
8、79年英格豪斯 500多次植物更新空气实验普利斯特利的实验只有在 才能成功，植物体只有绿叶才能更新污浊的空气1785年明确绿叶在光下放出的气体是 ，吸收的是 1845年梅耶根据能量转化和守恒定律植物在光合作用时把 转化为 储存起来了。1864年萨克斯绿色叶片， 放置几小时，叶片一半暴光一半遮光， 处理，颜色变化： 植物叶片在光合作用下产生了 1880年恩格尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在 环境中，然后用 照射氧由叶绿体释放出来， 是光合作用场所。1941年鲁宾和卡门向一组绿色植物提供 ，释放的氧气是 ；另一组提供 ，释放的氧气是 光合作用中释放出来的氧全部来自于参加反应的 。20世纪40
9、年代 卡尔文用14C标记CO2探明 即卡尔文循环【知识激活三】111880年, 美国科学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱. 他将棱镜产生的光谱投射到丝状水绵体上, 并在水绵悬液中放入好氧细菌, 观察细菌的聚集情况. 他得出光合作用在红光区和蓝光区最强. 这个实验的结论是()A细菌对不同的光反应不一, 细菌集中的地方, 细菌光合作用强B好氧细菌集中的地方, O2浓度高, 水绵光合作用强C好氧细菌集中的地方, 产生的有机物多, 水绵光合作用强D好氧细菌大量消耗O2, 使水绵光合作用速率加快, 则该种光有利于光合作用12为证实叶绿体有放氧功能, 可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验, 装片需要给予一定的条件, 这些条件是()A光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液B光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液C黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液D黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液第 5 页- 5 - 5 -没有问题就是最大的问题