《锐角和钝角(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《锐角和钝角(2).doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、“锐角和钝角”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第3738页，教学目标：1使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。2学会辨认直角、锐角、钝角。3培养学生的实际操作水平和简单的推理水平。教学重点：使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。教学难点：能准确的辨认直角、锐角和钝角。教具、学具准备：三角板，各种不同形状的角，卡通头饰。学生自备三角板一套。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，我们的祖国地大物博河山壮美，有很多的美丽景色，今天，老师想带你们一起去去玩玩，好吗？师：出示教材37页的主题图，引导学生观察思考：图上是什么地方/画的是什么？
2、你能根据所学的相关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？谁先来回答？教师引导学生汇报交流师：你们知道吗？在数学王国里，“有个家族”有三兄弟，我们已经理解了它们中的老二直角。你们还想理解直角的哥哥和弟弟吗？今天，我们就来先理解它们二、探究体验，获取新知1动手操作体验，初步感知直角、锐角和钝角。（1）组织学生动手活动：拿出准备角，看看你能把它们分成几类？学生活动，教师巡视辅导。（2）组织学生汇报交流。生1：我们分成了两类：一类是直角；一类不是直角。生2：我们分成了三类：直角三角形是一类，比直角小的分为一类；比直角大的又分为一类。2学生讨论交流，引导学生明确含义。师：比直角小的就是
3、直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。我们来为它们分别起个名字好吗？让学生充分交流小结：比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。讨论：怎样判断一个角是不是锐角或钝角？学生讨论并得出方法。3练习：给下面的角填上准确的名字。课件出示练习题分别指生回答三、实践应用，巩固提升1练习九的1、2题。2画一画：请你分别画出一个直角、锐角和钝角。在板前展示，生适时评价。四、游戏活动1折一折，比一比。让学生利用身边的材料折出不同的角，并相互认一认说一说他们分别是什么角？2摸摸、猜猜。（分小组活动）活动规则：把一同学眼睛蒙住，让蒙住眼睛的同学通过用手摸后说出是什么角？其它同学当裁判。然后组内同学交换活动。五、小结通过这节课的学习你有哪些收获？