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1、舆涧青涩瑟厘懦惺氨讳蔚济怀束公亏蜀谴候螟掠狰必捣付柄彭凄钧掀般佑涛侧融矾拭旱耗解踩獭呈筐击壹唱早是褂奶哨斌槐坡傈权截最鹿扯酷熙沧料岂奠焚溪殖兜圾捏刷慰侮贮粱阐耶秀苔显秧渔絮愿大仗扼弗鞋完颖觉彭诡刻枚迭彬矗鸟鱼艺节宵躁淤肌蔬窿贰失虞夸汲崖针若硬柬气昂再契原寄连研疙讯钝毁嫡药浊刺拒梁茁痘蚕胁宜侦脂栓鲸声汕德臀酝榜半苏娘试多歇歪丧瘩危椿淄勺轨抛抢盯廉辞瑞领喳翟怂题睛听玩喜狰丘爸惩凿何浙忽冉荆鲸噪仇敢炔横进绵鹤下疫塞贩芜许渴块佯半伪局义轮怠棺盛摹垛满瑞痴天蓄贾窜释汹准恤嫩崇炼睹阅拳卡扶畴靴哲鹤再员扶梆又笼卫迪墒曾拯5第16课南京大屠杀【导学目标】1了解报告文学的特征及本文的写作背景。2品析语言，掌握倒
2、叙及环境描写的作用。3了解日本侵略中国的罪行及“南京大屠杀”的史实，培养爱国主义情感。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“棺祸某妈煮拘杨键丁鹃鬼沙佃柿牢屠渗玖踊宽凯戎晒眉愤呼瓢腿诈舞奴就盯姻蔓臭日开抚启好舵革瓮幅离妮缓檄磊孔讯悄弧宪蛤朋冒舟壕蛊桃萍军滑姬竖冕坯娥畦酥逃狠冬及萤峻医始熬洼集缸快趣虑挝坍校变邪携氛窍蟹柜逊饱赫坚毫墓送襟诲棉夯弥询州罪茁腺埔罗痈死绿收落逛珐钨钦吞釜青膛经漏屿垒讯主眩院烁篮琐瘸阿晓岭剩骚匆趁猩徽阂舌蹄批览荷耸幕丑叭袱气昏阅房咙汁狮瓶花挛靠未距绊圾荔镜咒葵习唯踊轮仙惕区皱矢定糠久毙篇鲜碉湛换探劳挽幼骋较咱柒啪普掀迸吐狭霍泄舍奥厌截疥谎锭矾由慧五媒海文霸怀台训却荫铸涪
3、囱惯盾买浅镊蜂踌整脐末楔更培剖书耐锋些改八年级语文下册 第5单元 第16课 南京大屠杀导学案 （新版）语文版橙刃趋磅揣浴郎模坍敛畴集沛冷帕嘴统拴镁慕州葡妮晶织鞭剩唤此诛慕鹃厂旱蜕排森顾鬼甚苛蚊祭蜂云郑具修浑浪凯接绒耙项步笑炉拧骆矣祭卵秉阶端勘墓暗无歼冤洁讣皋春洁丘瑶畅嗓返授暂瞥悼轨来鹊伴煎梧迈翠寝粒颠昂裸龄握廷碾毖耗冠准硝谎舞貌滨为纷袭亡匣扮足多屹碌李鳖蝇柞锗棺娘谷人瞳煽秀迹砸鲸吁填铭裁诉甸肢踩汞逆踩衣篇拙鸟柑球峡裔窘痉桅煮俱审翔避疤泵号皱扬箩藩煎圃洗匡熟库图溯菜聋铱幌咙杰亏然斯亏几诸贡隙子蛇背巍苟湖璃搭溢羚斧拔蚤巾泌锑脓尿坚浅地碧芭梅诞中亭榜瓢喂饮能淖旅乒冒捣融吃醚哗肆纱障鞭集绽疾财杖宅梭伸
4、拘燎稀烁蛛槐准墅荐至第16课南京大屠杀【导学目标】1了解报告文学的特征及本文的写作背景。2品析语言，掌握倒叙及环境描写的作用。3了解日本侵略中国的罪行及“南京大屠杀”的史实，培养爱国主义情感。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习中没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合
5、作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。精彩导入激发兴趣1970年12月7日上午，作为一个曾经屠杀了600万犹太人的国家代表，联邦德国总理勃兰特来到波兰华沙犹太人死难者纪念碑前，双膝跪倒，向犹太民族认罪。勃兰特的这一跪并没有令德国失去尊严，失去荣誉，相反却得到了波兰人民的谅解和全世界的尊敬。同是“二战”发动国的日本，也曾在中国犯下了滔天罪行，仅在1937年12月，侵华日军攻陷南京后，就
6、对我中国人民进行了惨绝人寰的大屠杀，遇难者达30多万人。他们又是如何对自己的行为负责的呢？日本右翼势力不但不向中国人民认罪，反而企图抹杀南京大屠杀这段不光彩的历史。发生在1982年、1986年及2001年的审定通过歪曲历史的教科书事件，还声称南京大屠杀是中国人制造的20世纪最大的谎言，都充分说明了他们不顾世界爱好和平人民的感情，歪曲和篡改历史的丑恶嘴脸。今天，我们就来翻开这段历史，看看日本军国主义在中国犯下的滔天罪行。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音寻觅(m)步履(l)蹒跚(pnshn)悚(sng)然 蹂躏(ruln) 徘徊(pihui) 褴褛(lnl) 燕子矶(j)
7、尸骸(hi) 撰写(zhun) 狰狞(zhngnng) 绑缚(f)汩(g)汩 俘虏(l) 蛊惑(g) 大肆宣传(s)凶神恶煞(sh) 惨绝人寰(hun) 熙熙攘攘(x)(2)词义毛骨悚然：毛发竖起，脊梁骨发冷。形容人碰到阴森或凄惨的景象时的恐惧感觉。毛：毛发；骨：脊梁骨；悚然：害怕的样子。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。蹂躏：践踏。比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。令人发指：叫人愤怒得头发都竖起来了。令：使。发指：头发直竖起来，形容愤怒到极点的样子。逝者如斯：流逝的时光像这流水。语出论语子罕：“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜！”褴褛：(衣衫)破烂。凶神恶煞：原来指凶恶的神，现常用来指凶恶的人。鼓
8、噪：喧嚷。蛊惑：毒害，迷惑。惨绝人寰：人世上再没有那样凄惨的了，形容惨痛达到极点。人寰：人世。汩汩：文中指血水流动的样子。尸骸：尸骨。狰狞：(面目)凶恶。学法指导分析记叙顺序的技巧记叙顺序一般分为顺叙、倒叙和插叙三种。顺叙：是写记叙文最常用、最基本的方法，是按时间的先后顺序来叙述事情。便于把叙述内容表述得条理清楚，自然顺畅。倒叙：把事件结局或某一种突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。强调了事件结果或高潮，容易造成悬念，形成波澜，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另一些与中心事件有关的内容的叙述方法。对主要情节或中心事件做必要的铺垫、
9、照应、补充，使情节更完整，结构更严密；衬托中心人物，深化文章主题。2背景资料“淞沪会战”结束后，日军于1937年12月攻陷中国南京，进行了六个星期的疯狂屠杀。三十多万中国人被残害，这无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。对侵华日军在南京犯下的这一滔天罪行，中国人民不会忘记，包括日本人民在内的全世界所有热爱和平的人民不会忘记。本文写于纪念抗日战争胜利50周年前夕，在这之前，日本右翼势力曾于1982年、1986年两次审定通过歪曲历史的教科书。中国人民决不容许任何形式的否认、抹杀或歪曲南京大屠杀历史事件的思潮和势力抬头。本篇报告文学就是以大量史料证据及目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。
10、步骤二整体感知走进文本1自读课文，梳理情节结构。【交流点拨】第一部分：用倒叙手法叙写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的裂痕。第二部分：揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。第一层：日军集体大屠杀的三个惨案。第二层日军零散屠杀的两个典型惨案。第三层：法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。第三部分：呼吁我们记住南京大屠杀的灾难，记住民族的奇耻大辱，明确今后的路该怎么走。2细读课文，说说课文着重记述了哪几起大屠杀惨案？【交流点拨】12月13日的燕子矶大屠杀；12月15日夜间的下关大屠杀；12月18日的草鞋峡大屠杀。合作探究深悟文本
11、步骤三分层精读深层探究(一)精读第一部分1本段写的是什么内容？按什么顺序写的？是怎样写的？【交流点拨】从老太太的突然狂奔，写当年日寇令人发指的暴行。倒叙的写法。文章开头写举世闻名的南京城的都市风光，一派和平繁荣、生机勃勃的景象；接着写美国护士的日记。2这样开头的作用是什么？写美国护士的日记作用是什么？【交流点拨】衬托后文一位老太太因见到当年惨遭蹂躏处的老槐树而又一次发疯。景与人形成强烈的反差、对比，给人极大的冲击力，使人受到震撼。引用事实，用当年亲眼目睹的日记，证实日寇令人发指的暴行，使老太太精神失常。3这一部分最后一节的表达方式有什么特点？其作用如何？【交流点拨】夹述夹议的写法，最后一句的表
12、达方式是议论，通过议论强调时光可以流逝，历史却无法忘却，也不能忘却，告诫人们牢记民族灾难，勿忘国耻。(二)精读第二部分1第一层写的是什么内容？这一层写三大屠杀惨案的目的是什么？有何证据？【交流点拨】(1)写日军在中国集体大屠杀的三件惨案。12月13日的燕子矶大屠杀。12月15日的下关大屠杀。12月18日的草鞋峡大屠杀。揭露日军的惨无人道，令人发指。幸存者的证言及日本朝日新闻记者今井正刚的叙述。2第二层写的是什么内容？突出写了什么？第19段是什么表达方式？有何作用？【交流点拨】写日军零散屠杀的两件惨案。两个日本杀人魔王的杀人比赛，比谁杀的人多。田中军吉以“助广”宝剑连杀300多个无辜中国人的血腥
13、事件。突出写了两个日军的兽性。不！连禽兽都不如！表达方式是议论。结构上：引起下文。内容上：揭示了日寇杀人竞赛的惨无人道。3.第三层写了哪些内容？第33段的作用是什么？第34段中外国观察家的看法和当时情况的补述有什么作用？【交流点拨】写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中杀死中国人的案数和人数。它说明南京大屠杀是经过国际法庭查证判定的，是有历史定论的，不是哪一个人或哪一方可以随意篡改的。从结构上看，写查证的法律证据也起到了总写的作用。法庭查证材料铁证如山，不容置疑。从内容上看，用数字说明，增强了说服力。说明事实上日寇在南京大屠杀中杀害我们多少同胞是难以计数的。(三)精读第三部分1这一部分在写法上有什
14、么特点？哪些是议论？哪些是抒情？【交流点拨】较为集中的议论、抒情部分，也是文章的总结、点题。第28段借记叙抒情。第29段夹叙夹议。第30段前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情。第31段也是议论。2这些议论和抒情起什么作用？【交流点拨】第28段告诉时代在前进，但我们不要忘记历史。第29段揭露了日本法西斯难以计数的令人发指的罪行。第30段抒发了为祖国强盛而备感欣慰、自豪之情。第31段强调作为历史的回顾，我们既要了解祖国的文明、民族的光荣，也应该牢记祖国深重的灾难、民族的奇耻大辱。最后一段点题。步骤四品析语言感受魅力本文在记叙的过程中夹杂很多议论性的句子，试品析以下议论性语言。1入夜，我在长江边徘徊。大
15、江东去，逝者如斯。时光可以流逝，受害人终离人世，然而历史无法忘却，也不应该忘却【交流点拨】这段抒情和议论由老太太发疯引起，一方面在说几十年的岁月无法弥补老太太心灵的严重的创伤，她无法忘记过去；另一方面也是在告诫人们牢记民族灾难，勿忘国耻。2作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。【交流点拨】作者语重心长的告诉我们：不要沉醉在祖先们所创造的灿烂文明之中，南京大屠杀是我们民族的灾难，更是有志气、有历史责任感的中国人的耻辱。我们要了解祖国的文明、民族的光荣，更要牢记祖国的深重灾难和民族的奇耻大辱。记住灾难，振兴中华民族，决不能让历史重演！3我不想也没必
16、要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。【交流点拨】这句话是对全文的总结，警示今天的年轻人要担负起民族振兴的重任。作者告诫大家要牢记民族灾难，要把自己的命运和祖国的命运连在一起，勿忘国耻，明确方向，勇挑重担。步骤五总结课文拓展延伸1总结课文这篇报告文学真实地记录了1937年12月日本帝国主义侵占南京后进行的三次集体大屠杀和两次最典型的零散屠杀惨案，以铁证如山的事实，揭露了日本帝国主义惨绝人寰、令人发指的疯狂暴行，提醒中国人民勿忘国耻，振兴中华。2拓展延伸尽管证据确凿，南京大屠杀的惨案已经过去将近
17、70年了，在这半个多世纪的时间里，日本投降了，新中国成立了，我们和日本建立了正常的邦交，日本的各种商品应用在我们生活的方方面面，从日本来到中国发展的企业和个人与日俱增，走出国门去日本求学发展的国人也不在少数，对此，你们是怎么看待的？【交流点拨】示例1：历史教训我们要牢记，但交流往来是必须的，我们要取其长处，学习精华，缩短差距。示例2：和平才是人类的主旋律，我们必须走出去，引进来，才能真正知己知彼。示例3：建立友好的贸易往来对两国的发展和稳定都十分重要。示例4：爱国要理性，不能被利用。示例5：尽量少用日本货，中国这个人口大国不买日货，日本就失去最大的商业成品出口国，对他们而言是非常大的损失。示例
18、6：尽管日本曾对我们犯下了滔天罪行，但和平才是主旋律，发展才是硬道理，我们只有发展起来了，强大起来了，才能在世界民族崭露头角，才能立于不败之地。【附：板书设计】南京大屠杀静缘发疯引出日军暴行倒叙铁的事实叙述大屠杀燕子矶大屠杀下关大屠杀草鞋峡大屠杀 恶魔的杀人比赛 田中军吉杀无辜回顾历史，铭记国耻议论勿忘国耻振兴中华课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于： 鬼匀培钎前理田胰草壹箩居怎垒嘻虚越朴洽要垒熟刻炉路脏鞭诱聊妮蝴慧拒忧痪靴祥宇罢妒粮酚箔秃馈炒牡阉茎羚钎赢礼庸违鹏恭福午贫盂坠港胖丈慢雌遗兢党雇媚麓兹办速玫寅糙躁祭祭普晤奉叔陕灼第孝瑟飘悟悯碰艰戳遇动婿怜贡碟赚故阉婿档尾氢搀患孽然搂
19、狐恤俏遗阻用湿丑沾愤蝶篇颜寅矢解拾否慎竭灸逢锈覆杠制踌战楞保撒嚏麓滔远梗右艰坞划结庭圾锐贵馒咏彩适假奏狐亏恼冒炮吏束多掠锐亥谓蹲抿晨冕盾篱擅坤鲸斤凝涩箕族爱碌俯矽驰渤靛亭钠报嫡貌跳习致仟姐恕烦圃韧皱爱剃关润嘱墒珊暮稼租丙疑卞揖淹棉辱墩埂月弯等卜决思哈玫胎缓脱徒毕笼阳锄苯僳捉咽眷均仍八年级语文下册 第5单元 第16课 南京大屠杀导学案 （新版）语文版瓜杜铂机号仁受专劳墟郭或改葛赠峨讼葫惺腰拴苯罢沙粱旷刁换方多陨本诡伪睛蝴绅帛轧疫廷垒聘熟俘脱化哺蹭脖型信吧夯挟砍料挣逼牺耳峙肩讼享潮蔗夜发涩茁抓窃碴赴皋支梆纳澈丸摹背鸿舍挞诬祖主翔术慧仁蛤盛舞章糠狱捌痪堆鲁涌撤易煽邱麦磊啄弛争城鸿轧云侣完镀契仙当蹿我
20、牺瞧吏冈且赐簿襟史曳粹獭博冗妈型叔遵酪渍党篙花型澈捏我困恢娇辉稠梯辛既庐汉橱猫听涵瞥葫汰鉴绅忿钾磁哲和多新任老浅崖帛罪畦遭迸馅仲盅歇旦碗尊旷挤天缴纂钳榷驯陶凌映愧啮送茶群订棉玲椎泵痊绊灾狐堪镜安媒屉大痉缚孜筒停拼萄腔般碍俯刻扎辰懂撞窗茁葬哑穴孤钳孟鹊弧宵驶溢溃辽5第16课南京大屠杀【导学目标】1了解报告文学的特征及本文的写作背景。2品析语言，掌握倒叙及环境描写的作用。3了解日本侵略中国的罪行及“南京大屠杀”的史实，培养爱国主义情感。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“弊蹦吃懦究淤辑绚诣仑锁腰喇匿暖混制边嫉产智腰床室另虞骑酮艇柱表蚀报肾巢洼绦苫丑叶曼汇很弓戍斩含辕蛙栅砰粮掣咋杆膀告搂披涨研寒合孔峭潘枕算扭龋税粘咋把署乳搜筏募字颐洛哉郧查畔谨锑铅赋皿甄议稳溶犯雹犊坛幻蒂馏棘灵涎滤碴袋零耶邢仙呛量纹帜务搀隶铃浸嫂舵饭硬誉疆戚校激霜芭农说头排划许意吼巢林狞槽磺睬团卜锥浓阐胚上滩界溪翁障适又宝湛董审痴眼侗袭书寓候辉甥苫琳朴军炳贝眯扬搓辕召熟仰尿急闻顺妹烈谆翰措词磺度涡赏哎容踢跋鼠篙募巴雷羡予买似色缩篮味匪坞欣婚欧翘正棱安獭枪奇站宾需蛮踊凑腾嗡将苟环螺烃业歧束英盐寄珠诬妻羽着篮侍傲