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1、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第104105页有多重教学目标1.在认识克和千克的基础上，再次体验常见的物体的质量，逐步建立起质量单位的正确观念。2.通过掂一掂，背一背，称一称，学会估测、比较物体轻重的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。3.初步学习用数学解决问题，提高学生应用数学的意识、估计能力、动手操作的能力。课型要素组合+平台互动关键内容&内容提要T方法&策略反思&评价一、体验感悟较重物体质量1.直接导入小朋友们，今天咱们一起来上一节数学实践活动课：有多重。（板书课题）我给大家介绍一位新朋友，小家伙可爱吗？来，
2、哥哥姐姐跟他打个招呼吧！猜猜，这个刚出生的帅小伙，他有多重呢？2.估一估，比一比（1）那4千克大约有多重，和我们平时熟悉的什么东西差不多重呢？来，咱们先来聊聊！（2）这里有一叠练习册，大概多厚一叠就有4千克呢？想不想来抱抱，感受4千克有多重？（3）小宝宝4千克，那大家估测一下，我旁边这个大宝宝大概多少千克？五次机会，看谁估得最接近，当然，能说说你估测的方法就更好了？谁估测最准确呢？请宣布你的体重！你们组有体重跟差不多的同学吗？每组推一位同学上来，看看哪组推荐的最接近！接下来我们进行“谁重谁轻猜猜看的游戏”比比，看谁获胜次数最多！有没有全部猜对的？现在我请他们按从重到轻的顺序排成一列，看到台上这
3、些同学，你觉得体重和什么有密切联系？我们可以参考高矮胖瘦去估测体重，这样更准确。3.背一背、称一称同组同学背一背，感受一下组内某位同学体重！想好了，赶紧写下来。估得准不准呢？称一称就知道了！4.想一想、说一说通过对比前后两次的数据，你有什么收获？你还有什么发现？接下来请看下面这个资料：儿童标准体重的计算，简便的方法是： 1岁以上：8+年龄2=标准体重(kg)成人标准体重的计算，简便方法是：男性:身高(cm)-105=标准体重(kg) 女性:身高(cm)-100=标准体重(kg) 你们觉得徐老师身材标准吗？二、加深“克”的理解和感受你们说实话，我给你一个大大的奖品！我的奖品是4千克黄金啊！要不要
4、？把它做成项链挂在你脖子上怎么样？给你戴个4千克重的戒指好不好？为什么不好？发现没有？生活中，比较轻的东西，常用克做他们的单位。请看一组资料眼镜 手机 鞋子 毛衣我们用的学习用品，都很轻巧，轻到徐老师也掂量不出他们谁轻谁重，你们能不能掂量出来呢？小组试一试！有争议的时候，怎么办？请小组拿天平，重新操作，最后汇报结果！通过刚才的实验我们发现，在生活中遇到关于质量等实际问题时，我们可以通过形状大小猜一猜、还可以通过掂一掂做出估测，但当我们要求精确表达事物的质量时，我们可以怎么办？要用数学的头脑去思考问题，用数学的方法去解决问题。孩子们：你还想说些什么呢？2461316222430谈话板书课题点3个
5、同学回答点3个同学回答请同学上台操作（学生上台，先估测，然后再用称称出4千克。）两名 同学上台掂一掂、抱一抱感受4千克的重量。五名同学，并要求一位同学说说自己估测的方法。（学生说自己体重，如不确定就去称一下）看清活动要求：1.每组推荐一名与台上同学体重差不多的同学（男女不限）2.选出的同学上台后请到称重处称出自己体重，写在答题卡上。3.写完后面向同学排成一排！4.请保持教室安静！游戏开始1、认为1号比前面那位同学重的，请站起来！请公布答案2、认为2号比前面那位同学重的请站起来！请公布答案。背过了，感受过了，你可不可以参照刚才这位同学的重量估测一下自己和其他同学的重量呢？想一想！（30秒）1.分组称2.把结果写在答题卡上1、学生自由发言。2、你估的与实际称的差多少？为什么会有这么大误差，自己总结一下。今后我们要在生活中多观察、多体验，这样才会估得更贴近。看完这个信息，你有什么要说的吗？电脑出示：4千克再出示：黄金图片太重了！项链虽美，重了却不方便图片帮助加深理解项链一般是4-15克之间电脑出示任务说明请比较出本子、 胶棒、 橡皮 剪刀的轻重借助天平来帮忙！ (小组领天平回去，再次研究)学生汇报研究结果！关键点：说清楚用天平比较的思路