《《=台阶》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《=台阶》.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、黉学中学八年级语文组集体备课教案年 级八年级学 科语 文主 备 人梁宵审核人卢静课 题台阶日 期2016年10月10日使用人人教材分析该作品讲述的是“一位父亲觉得自家台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，也要造一栋有高台阶的新屋。他下定决心，开始漫长的准备。他准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了；人也衰老了，身体也垮了”的故事，反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价，同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神。该小说有诸多值得品析的语言，通过这些语言可以对父亲的形象有深入理解。同时，该人物形象具有一定
2、的典型性，对于该形象的辩证理解可以培养学生的探究意识。综上所述，该小说是培养学生语言品味能力和探究能力的典范教材。学情分析对于初二的学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题比较深奥，初二学生普遍社会阅历不够，学习起来有一定的难度，应结合生活实际重点突破。教学目标（一）知识与能力目标：1、识记课文重点字词2、找到文章线索，理清文章思路，复述文章内容。（二）过程与方法：有感情地朗读课文与自我选读相结合，分析父亲人物形象并体会作者所表达的感情。（3） 情感态度与价值观：联系自己的生活实际，感悟文中的真情，培养热爱父亲、尊重父
3、亲的感情 教学重难点1、 分析总结父亲人物形象2、 了解并体会作者情感教学方法1、 朗读与选读结合法 2、自主探究法 3、多媒体教学法教学过程：一 、 导入（配乐朗读）都说风能让石头吹裂；都说雨能将钢铁锈蚀；都说岁月能把你的脊梁压弯；惟有你的意志，百折不挠，千磨不变，挑起全家老小，一生的重量。 师：这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此今天，让我们踏上李森祥的小说台阶，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。2、 出示学习目标(学生大声齐读目标）（一）知识与能力目标：1、识记课文重点字词2、找到文章
4、线索，理清文章思路，复述文章内容。（二）过程与方法： 有感情地朗读课文与自我选读相结合，分析父亲人物形象并体会作者所表达的感情。(三）情感态度与价值观： 联系自己的生活实际，感悟文中的真情，培养热爱父亲、尊重父亲的感情。三 、 检查预习：（一般都是在早自习的时候出示在黑板上，小组合作，一个组员查一个字词，汇总到组长处，三至五分钟后，分任务上讲台填写。） 凹( o ) 凼( dng ) 门槛( kn ) 涎( xin)水 揩( ki ) 黏（ nin）性 尴尬( n g ) 撬( qio ) 砌（ ） 嵌（ ）着 烦躁（ ） 硌（g ）尴尬：神色、态度不自然。微不足道：非常渺小，不值得一提。低眉
5、顺眼：形容屈服顺从的样子。4、 作者简介：（只在PPT上过一遍，不做具体了解。） 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象. 他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格 。 五、跨上台阶，观望台阶（整体感知，学生自读文章，根据问题，边读，边画，边思考） 1.故事的叙事线索是什么？ （叙事线索是台阶） 2、父亲为什么要造台阶？ （台阶高，就意味着，屋主人的地位高。） 3、父亲为了造台阶，做了哪些事？（捡砖、捡瓦、捡石头、存
6、角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。） 4、台阶造好后，父亲有什么变化？ （台阶造好了，人也衰老了，身体也垮了） 5、结合以上问题， 你能简要讲述故事情节吗? 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 六、回望台阶，品析“建阶人”。（重点语段分析，品析父亲的人物形象） 1、造好阶梯前：（13段）父亲
7、坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几颗柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现了父亲什么样的思想感情？结合父亲想造台阶的原因说说父亲心理在想什么？ （父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划这样加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。） 2、造台阶之中：我们之前已经了解到父亲为了造台阶作出了哪些努力，从这些努力中，你看到了什么？ 父亲的执着，坚毅，勤劳，辛苦。 3、造好台阶之时： 在父亲心里，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到家里的喜事时，都是举家欢庆的。那
8、么父亲是怎样庆贺的？ （ 放了四颗大鞭炮。 ）放鞭炮时他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？ 奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。 4、造好台阶之后： （1）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？ 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 （2）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收
9、获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 5、根据文章内容，自己的理解，结合以上相关问题，说一说：你对文章父亲形象的认识。（学生自由思考，讨论，发言） A通过父亲想造台阶的决心看出，父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他渴望得到别人的尊重； B从造台阶的辛苦过程中看到，父亲有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 C、从造好台阶之时，父亲表达出的喜悦可以表现出父亲老实忠厚，朴实善良。 C、从造台阶之后父亲的“若有所失”可以了解，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。七、走下台阶，品味作者情感。 1、结合文章内容，说一说文中流露出“我”对
10、父亲的情感。（学生先发言，老师总结） 流露出对父亲的热爱，敬仰而又同情的感情。 2、作者仅仅写了父亲一个人吗？或者说写的是哪一类人，有哪种精神的人？ 劳动人民 朴素、勤劳，老实忠厚，谦卑的劳动人民 我们说“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”父亲所代表的是无数辛勤、朴实的劳动人民。而作者正是想通过塑造父亲这个人物形象来引起我们对父辈艰辛的同情和理解，引起我们对父辈命运的关注。并且含蓄地指出，当时农民的生存状况需要改变，这样一个现实问题。八、拓展延伸。 1、这样一个老实忠厚、谦卑要强的农民，你认为父亲要造一栋这样的房子仅仅是为了显示地位？若不是，那又是为了什么？ A、实现自我价值
11、 B、追求人生目标 C、为了子孙后代 2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了”的代价，你认为父亲这样做值吗？思考之后，谈谈自己的看法。教师小结：文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干，恰是撑起我们事业辉煌的支柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！最后让我们齐唱父亲这首歌来表达心中对父亲的赞扬与感谢之情！ 九：作业布置结合文章内容，比较一下背影和台阶都是写父亲的文章，分别是围绕什么写的？表现的主题以及如何表现主题方面有何异同结合自身，你能不能说出其他来赞扬父亲，表达父爱的事例？下节课共同探讨。板书：线索：台阶别人家：台阶高 地位高 受人尊重 自强自己家：台阶低 地位低 渴望受尊重 有志气 勤劳 善良 父亲造台阶 砍柴 编捡砖 捡瓦 捡石头 不甘人后 存角票 种田 草鞋 踏黄泥 坚韧不拔 忠厚老实 台阶建成 父亲 不对劲、若有所失 作者情感 热爱 敬仰 同情 教学反思： 教学反思：