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1、 小学数学教学中如何帮助学生卸掉“包袱”甘肃省白银市平川区长征小学 张瑞玲 在2011版小学数学新课标中提出教育要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。面对现代社会对教育的迫切要求，改革目前存在的陈旧的课堂教学，减轻学生过重课业负担，便成了亟待研究、解决的问题。那么该怎样减轻学生的过重负担呢？上学期我校学生在校学习时间严格控制在了教育部门规定要求的6小时以内。但呈现一定的阶段性特点、个体特点，一是有部分学生不喜欢学习，甚至讨厌学习，他们听课时接受能力较差，做作业好象做苦力，一提到写作业就头疼，已形成一种沉重的心理负担，既妨碍学业
2、进步，又损害了身心健康。二是沉重的作业负担，挤占了不少学生的课余休息时间，这是学生负担过重的突出表现。三是中下生，除了有前两种负担外，还有改不完的错。这样学生吃力，教师辛苦。四是考试前这段时间，学生的作业量特别是试卷的作业量大、考试的频率比平时要高。有的孩子感觉吃不消。鉴于这种情况，作为教师怎样才能帮助学生卸掉这沉重的“包袱”呢？ 一、提升素质卸“包袱”。 加强自身的形象建设，要具备严谨求实的作风，重视师德的修养，提高自身的素质，以此来提高教学水平和教学效果。作为教师要具备获取和驾驭知识的能力；了解和分析学生心理的能力；教学的组织能力；语言的表达能力等。承认学生之间的差距，多亲近、尊重他们，关
3、心、帮助他们，把自己真挚的感情投入到他们身上，做他们的良师益友。在我们的班级里的王育洋可谓是任课老师眼里最无语的学生，用尽浑身解数对待作业他仍旧是不理不睬，写作业成了他遥不可及的目标。对待他我也是想尽各种方法：哄着学、训着学、严慈相济。最终无果。无奈之时我想到了发挥我和同学们的联合攻势，在班级里我先成立了若干学习小组，在小组中由小组同学进行选举，选出一名组长、一名副组长、一名监督员。在王育洋的这个小组我先对其他小组成员进行思想教育，让他们首先树立帮助同学的意识，然后进行小组分工，小组同学中有负责督促的、有负责讲解的、有负责鼓励加油的，再加上我的严慈相济，效果逐渐显现，他开始由不写到写一点再到能
4、写完作业了。看到他的点滴进步我的心里也美滋滋的。 二、激发兴趣卸“包袱”。 兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法，提高数学教学效率。在实践中，兴趣对学生的活动也将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是他们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如
5、好之者，好之者不如乐之者。在教学圆的周长一课时我提到了祖冲之和圆周率的知识,利用相关的数学背景知识激发了学生的兴趣，拓宽了学生的视野,激发了学生的民族自豪感。 三、巧做复习卸“包袱”。数学课程标准指出:小学数学复习的目的是为了帮助学生系统地复习整理所学过的知识,使某些遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固,将知识构成一个有机的整体,以形成知识网络。它更多地是一个加深理解数学知识、扩大数学知识联系,、进一步提高数学知识掌握水平、提高数学知识应用能力的过程。因此作为教师可以在新课之前对新旧知识有关联的基础知识进行复习，因为复习是巩固知识的有效方法。或在新课进行中适当结合复习，在新知识多数学生已掌握的
6、情况下，仍然可以插入旧知识强化练习，同时又能加深对旧知识的理解，我们应该根据心理学家艾宾浩斯的遗忘规律曲线中遗忘先快后慢的规律，及时复习，使学生学得轻松，学得愉快，从而减轻了学生的负担 。我在教学3的乘法口诀时，先以复习2、5的乘法口诀导入，又将总结2、5乘法口诀的方法延伸到3的乘法口诀中，这样既又利于旧知识的巩固，又利于新知识的学习。巩固练习中将2、3、5的乘法融入到练习题中，这样可以使学生的旧知识得到巩固，又可以使学生在分析、鉴别中更清楚地理解新知识。总之，想要帮助学生卸掉“包袱”，优化课堂教学是关键。只有优化课堂教学,以“省时、启智、高效”为追求目标，提高教学效率，才能从根本上帮助学生卸掉“包袱”，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。