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1、思想品德课教学要树立新的学生观和教学观眉县横渠中学 张海瑜学校的教育目标主要是通过课程来体现和实现的。而本次课程改革不仅是课程体系等方面的变革，更是一场教育观念的更新和人才培养模式的变革。为了适应课程改革的要求，思想品德教师必须树立全新的学生观和教学观。1、正确的学生观一切为了每一个学生的发展，是新课程的核心理念。第一， 学生主体观。学生是学习的主体，有一定的知识、经验、情感和意愿，有自己的生活世界和精神世界，有各种兴趣和需求，是充满生机和活力的生命体。教师的工作就是为学生提供更好的发展平台，充分发挥学生的主体性，依靠自身的能动性、自主性、创造性而获得发展。要充分发挥学生的主体性，教师必须了解
2、学生，从学生的知识、能力、兴趣、情感等实际出发，使教学适应学生；要让学生自己感受事物，自己观察、分析、思考、探索；要激发学生的学习兴趣和创造热情。总之，学生主体观就是强调发挥学生主体性，调动学生的内部动力来实现其生动活波健康地发展。第二， 学生发展观。首先，要相信每一个学生都有学习和发展的潜力，重要的是我们应如何开发学生的潜能。其次，教师要掌握学生身心发展的理论，根据不同年龄学生身心发展的特点和规律开展教学活动，促进学生身心健康发展。再次，学生是处于发展过程中的人，是不够成熟、正在成长中的人，他们必须在教育过程中发展起来，在教师的指导下成长起来。学生的生活情趣、学习效能、身心状况、个性特征、品
3、行能力等，都与学校和教师密切相关。我们必须坚信，虽然学生正处在发展中，还不成熟，但他们却是可以健康成长的，是可以获得成功的，是有培养前途的。第三， 学生差异观。每个学生都有自身的特殊性，都有独特的个性。在教育活动中，他们具备完整的人格和智慧，体现着全部教育生活，要给学生全面展现个性力量的时间和空间。由于先天和后天的条件不同，主观客观的因素不同，必然形成学生的个性差异，教师不仅要认识、掌握学生的差异，而且要珍惜、开发学生的差异，使之发展为学生的特长、优势，并融于创造之中。 2、正确的教学观新课程倡导的教学观是：教师和学生是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程的开发过程。教学
4、过程不只是课程传递和执行的过程，更是课程创新与开发的过程。第一， 教学价值观。教学不仅有工具性价值，更应该有主体发展的价值。教学的根本价值在于学生主体的全面发展，它应该是工具性价值和主体性价值的统一。所以教学价值观要求教学从以学科为本位转向以人的发展为本位，学科知识要服从、服务于人的全面发展。由重教向重学转变，由重教书向重育人转变。第二， 教学本质观。新课程强调，教学是教师与学生的交流、互动；教学过程是教师与学生共同参与、平等对话、互助合作、自由表达，彼此分享经验、知识，彼此交流情感、体验、观念，从而实现教学相长，共同发展的过程。没有师生的交往，没有学生参与的教学，不能算是真正的教学。第三，
5、教学开放观。新课程强调，教学应该是开放的学习过程。一是教学内容、手段、方法都是开放的。教学是一个开放的系统，应加强教与学，教学与社会，教学与环境的交流，实现他们之间的良性互动;二是教学更多的关注并回归生活，积极引导学生从事实验和实践活动，注重学生的亲身体验，以实现科学世界与生活世界的统一。第四， 教学整合观。新课程有三种文本形式的课程：课程计划和课程标准；教材及相关辅助资料；学生实践活动。把这三种形式的课程转化为现实的课程，还需要联系学生的实际和社会现实生活，从而形成现实的课程，即教学过程。可见，教师是连接种种课程形式和课程要素的桥梁和纽带，是实施课程的关键因素。这与传统教学中教师的角色相比较
6、，发生了显著的变化：教师由课程计划的被动执行者变成了课程的主动构建者和创造性的整合者。第五， 教学人文观。以人为本，关注人是新课程的核心理念，“一切为了学生，为了学生的一切”。首先，在课堂教学中，全班每位学生都是教师应该关注的对象，尊重、关心每一位学生就是最好的教育。其次，要关心注意学生的情绪生活和情感体验，教师必须在课程教学之中营造宽松、和谐的气氛，使学生积极进取，信心十足，兴高采烈，其乐融融。最后，教学必须关注学生的道德生活和人格养成。课堂教学尤其是思想品德课教学潜藏着丰富的道德因素，是教学活动成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，使增长知识与健全人格同步，让学生变得富有爱心、责任心、同情心，有教养，这才是真正的素质教育。（本文 2009年获得陕西省教育科研所论文二等奖）论 文标 题：思想品德课教学要树立新的学生观和教学观科 目：政治县 区：眉县首善镇第五村中学姓 名：张 海 瑜获奖情况：陕西省教育科学研究所优秀教学成果三等奖