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1、余干二小教学案（第 单元第 课时）执 笔：洪和昭 审核：任小青 审批：余会祥授课人： 班级： 课题5,4,3,2加几课型：要素综合方式授课日期：年 月 日教学目标：1使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算2培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力。教学重、难点分析：教学重点使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法教学难点使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数教学准备：小棒一、导学提纲根据8.7。6加几的计算方法，预习5，4，3，2加几是如何计算的？二、问题导入刚才我们所做的口算
2、第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题3、 合作探究 1教学例1师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？问：怎样列式？为什么用加法？ （板书： ）问：得数是多少？你是怎么算的？学生交流，老师板书，总结算法问：还有别的方法吗？师：（1）是用什么方法计算的？（凑十法）（2）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）板书： 师：请你试着算一算这道题学生试做以后进行交流问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？指名回答师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？学生讨论，后师总结4、 拓展升华 小明有4元钱，小华有8元钱，小明和小华一共多少元钱？复备栏： 板书设计 5,4,3,2，加几 作业设计：2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8 教学反思（反思、后记、备忘、随感等）：