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1、搭配中的学问 西安高新第二小学 叶向荣教学内容：三年级上册第七单元教科书第16页设计背景：本节课的内容是排列组合问题,排列与组合不仅是学习“统计与概率”知识的重要基础,而且日常生中应用非常广泛。本节课引导学生逐步学会有顺序地观察、操作，全面地思考问题。要在探索、展示、交流的过程中，关注个性化的表达方式，让学生学会用学具、图形、字母等表示搭配的结果，通过交流，逐步建立符号意识。教学目标：1.结合搭配服装等情景，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示己的搭配方法。2.在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。3.体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。教学准备 ：教具： 3件上
2、衣、3条裤子卡片；2个主食、4个菜卡（图片+文字）学具： 2件上衣、3条裤子图片，电子白板。教学实录：一、课前故事：智斗猪八戒二、教学过程1.板书课题2.同学们，这张照片熟悉吗？是什么时间拍的？3.献礼七十年，国庆展演，我们三12班唱的什么歌儿？4.同学们的衣服是怎么搭配的？5.同学们的衣服，像祖国的绿水青山一祥，又鲜艳又漂亮，看来衣服搭配有学问，这节课，我们一起学习:搭配中的学问。6.同学们在搭配衣服中，会遇到什么数学问题呢？大家想不想去看看7.齐读问题。8这是什么？有几件上衣？这是什么？有几条裤子？9.现在大家看，有2件上衣，3条裤子？搭“一套”和“一件”一样吗?有什么不一样?10.同桌活
3、动:11.一共有几种不同的搭配，谁上来摆一摆，讲一讲。哎，他搭了6种现在又看不到了，怎么办？好，我们可以连线表示。12.这位同学拿起什么，去搭配什么？有没有不一样的搭配方法?请上来讲一讲。我来连线表示:拿两种搭配有什么相同？有什么不同?14. 小结:看来搭配的秘密被同学们发现了:搭配要注意什么?（板书:有顺序、有规律）刚才同学们用图片表示了搭配衣服,还有没有不同的记录方法(6人)，叫图形、字母方法的上来写板书。15.四人小组活动（3分钟）每人想一种不同搭配方法。将搭配方法记录下来。完成后,小组说说你的方法。注意：大家用水彩笔在作业纸上画出你的记录方法，字写大。16.展示：你用什么代替衣服裤子的
4、？搭了几种？ 大家有什么建议？这样有什么好处？17.同学们用了这么多不同的图形、字母、数字等记录方法，又清楚又有序，太棒啦!18.如果再增加一件上衣，我们可以用刷刷刷的动作来表示一下，3件上衣，3条裤子，搭配了多少种？（叫1人，生边说，师边演示）你是怎么想的这么快？（PPF演示）33=9种怎么看出来呢？（演示刷刷、刷刷）有几个几？10个2，210=20种。19.搭配的结果，为什么用乘法计算？都是求几个几，所以可以用乘法。20.衣、食、住、行中都会用到搭配吗?我们不说穿了，改说吃。一份盒饭含有一种主食和一种炒菜进行搭配，星期四午餐一共有几种不同配餐方法?21.四人小组活动：（音乐）用简单的记录方
5、法表示搭配。说说：一共有多少种不同配餐方法？22.小明一天三餐，有什么建议？（叫2人）师:主食、荤菜、素菜合理搭配，我们的身体会更健康。今天学习了搭配中的学问，你在哪里会用到搭配？（叫5人）齐读问题，图中告诉什么？谁会用字母描述？一共有几条路线可以走？画一画。 三、全课总结：今天学习了什么？有什么收获？板书设计：搭配中的学问有顺序、有规律A1 A2 A1 A2 A C B DB1 B2 B3 B1 B2 B3 B4 E课后反思: 这节课组内课搭配中的学问，经过认真备课，教学过程比较清晰，学生小组活动比较充分。希望注意的问题有以下几点：1.注意评价语言：比如学会仔细听，收获更大。2.关键看过程。3.笑后有思考。4.允许出错，错中有真知。