《卓越课堂参考2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《卓越课堂参考2.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、卓越课堂参考2师生互动，让课堂体现生命活力对创建卓越课堂的一点思考一、倡导学生自主学习是构建小学语文卓越课堂的关键在语文学习过程中，学生以“自主、合作、探究”的学习方式亲历学习的全过程，自始至终都是学习的主人。作为教师，首先要鼓励学生善于从日常生活中发现问题，善于选择自己感兴趣的主题（或问题），教师要对其进行适当引导，激发学生主动学习的兴趣，会在课堂教学中起到很好的效果。例如本人在讲授卖火柴的小女孩（人教版，六年级下册，第14课）这一课时，就要求同学们在课前预习这个阶段以课文内容准备话剧表演。我认为，在课堂教学中把文学作品改为话剧一方面可以锻炼同学们的表达能力，另一方面可以让同学们进入到文章的
2、情景中去，同时能够以故事为切入点来理解本文的文学性。课堂教学的事实证明，同学们通过情景表演，对于对于这一课的内容理解非常深刻，课堂教学效果非常好。因此，要积极倡导学生在教师的有效指导下进行自主学习，这是提高课堂教学效果的关键。.二、多样化的学习形式是构建小学语文卓越课堂的基础在多样化学习形式中，小组活动是基本的组织形式，即鼓励学生以小组合作的形式开展活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择；小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校之间学生的组合；这样组成的有效合作，不仅能优势互补、更能功能整合。依据本人的教学体会，
3、可以采取以下两种方法：（1）合作小组的组建，既要依据学生共同的兴趣、特长等个性倾向，同时也要关注合作小组内部的异质性，让每个人的价值作用相互依存，使小组合作学习互动增值。（2）组内交流、组间竞争。需要的是，采取小组的形式，要以个人的独立思考和认真钻研为基础。总之，多样化的学习形式在语文课的教学中可以让每位同学都有展现自己的平台，这样既可提高教学效果，也可培养学生的综合素质。三营造氛围是卓越课堂的保证营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学、主动地探索。如在教富饶的西沙群岛一课时，为了让学生在朗读中感
4、悟西沙群岛的美丽和富饶，以激发学生的爱岛之情，于是我设计了这一环节。师：同学们的齐声感情朗读使老师感受到西沙群岛优美的景色和丰富的物产资源。（我稍作停顿，注意观察学生的神情，此时，我明显感到同学们的眼里闪现出一丝激动，我急忙抓住学生这一微小的情感变化，继续引导）师：谁愿意来做一名小导游，把我们美丽又富饶的西沙群岛介绍给大家？（于是，一只手举起来了，两只手举起来了，但仍令人明显地感觉到大多数学生思想还没有放开。我继续努力。）师：同学们，你做了小导游，你就当了一回西沙群岛人。把自己的家乡介绍给来自世界各地的游客，那是多么令人骄傲的事情啊！大家先在自己的小组中准备一下，练习一下吧。（此时，我又观察了学生的神情，他们在小组中的练习，明显比刚才要投入。）总之，教师在创建卓越课堂时，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。