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1、浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣摘要：数学课程表准突出“以人的发展为本”的理念，强调“以学生为中心”和“以学为中心”，注重学生创新和探索能力的培养。而我们的教学不同程度受到传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养。因此，在课堂教学中，教师要针对学科特点和学习主体个性差异而设计适合不同学生都能得到相应发展的教学方法，引导学生体验成功的喜悦并真正成为学习的主人。关键词：数学教学 培养 兴趣 情境学习兴趣不是天生的，而是在后天的学习过程中不断培养形成的。美国现代心里学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。数学课程标准也指出：培养学生能积
2、极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。只有学生对数学学习产生了浓厚兴趣，才能充分激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机。因此，数学教学中一定要注重对学生学习兴趣的培养，使学生走近数学，让数学走进生活，让学生在生活中发现数学，了解数学，爱上数学。并且让这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，自然而然的从以前的“要我学，变为我要学”。一、利用丰富多彩、形式多样的数学游戏活动，引发学生的兴趣教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学潜能激发出来”。而浓厚的学习兴趣可以使学生注意集中，产生愉快紧张的心理状态，让大脑处于活跃状态。这种状态能够引发学生学习的动机，而学生对数学是否产
3、生兴趣将直接影响学生的学习效果，培养学生数学学习兴趣能够帮助学生进一步认识数、理解数学，明确学习数学的意义，增强学生的进取心和学习动力，使学生从“要我学”变成“我要学”。比如在教学人民币的认识一课时，我设计了这样一个情境：妈妈带着小红去超市购物，当时收银员是怎么做的？妈妈和小红又是怎么做的？那个同学来扮演妈妈和小红购物的情景？瞬时引起同学们的注意，激发了学生的学习兴趣和探究问题的热情，同时也让学生体会到数学的乐趣和作用，也增强了学生对数学的了解，从而在生活中发现数学，热爱数学。二、创设动手操作情境，让学生发现问题，培养学生探究学习的兴趣。由于数学本身具有抽象、逻辑、应用性非常强的学科特点，对于
4、想象力和理解力尚未成熟的小学生而言是一个难题。作为教师，我们如何把抽象、逻辑的数学问题转化成让学生接触时变的简而易懂，这就需要我们教师除了改变自己的教学方法和教学策略外，还要创设动手操作的游戏活动，培养他们的学习兴趣，从而使他们怒力学习。比如在教学分数的认识时，我除了用PPT辅助教学外，还给学生提供了实物素材苹果、梨、蛋糕、西瓜等，先让学生观察这些物体，然后问学生：过生日时，蛋糕应该怎么切呢？随即给学生提出要求：“请你们和小组的同学共同合作切蛋糕，要使每个同学都能吃到同样大小的蛋糕，这样就可以让他们自觉感受什么是平均分。再根据切苹果感知什么是12，就这样分数21的认识在动手操作中理解了。既促进
5、了学生思维的发展，又培养提高了他们的学习兴趣，也让他们体验到了自己动手操作获取知识的乐趣，从而更乐于学习数学。三、联系生活，在成功的体验中调动学生的学习兴趣。数学源于生活，而智力孕育予好奇之中。在数学课堂教学中，教师可以巧妙地运用学生的好奇心，组织一些以学生活动为主体，对一些问题采用通过学生自己动手操作式的探究活动，从中获得动手动脑得来的成功。既巩固运用了所学知识，又提高了操作能力，也培养了学生的创新精神，比如在教学求一个数比另一个数多(少)几时，先让学生摆10个小棒，然后再摆6个三角形，并对学生说明：摆放时都先从左边一个对着一个摆。再对学生提问：“你看到小棒多还是三角形多？请你们告诉老师。”
6、这样可以让学生很快的理解谁多谁少的问题，还通过学生摆一摆，说一说等活动，促使学生亲自动手操作达到“调动兴趣”的效果，也为学习新知识做好铺垫。学生的主动性提高了，对知识的理解更深刻了，也让他们对学习数学的性趣更浓了。四、通过实践活动，提高学生的学习性趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因此，我们教师就必须根据数学学科特点和小学生的年龄特点，转变教育观念，更新教育策略，设置多元素情境性游戏，把新知识涉于游戏中，让学生的注意力处在高度集中状态，这样学生会在游戏中获取知识、发展能力，同时也提高了学习性趣。比如在教学四边形的认识时，出示可变形的长方形框架，请学生回顾长方形边和角有什么特征？
7、我推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程后，引导学生动手推拉长方形框并给学生充分“玩”的时间。提出思考：拉长方形的一组对角，长方形的边和角有什么变化？学生交流汇报，描述特征。再问：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征？用什么办法知道平行四边形的对边相等？老师也想和同学们再玩一玩这个平行四边形，我们边玩边说（推拉过程）这样叫容易变形，对边相等，这条边的对边是这条边，还有另一组对边是这两条边。生活中你在哪儿也见过平行四边形？同时用课件展示生活中平行四边形图片，感悟易变形特性在生活中的应用。鼓励学生动手剪一个自己喜欢的平行四边形。接下来，请同学们拿出方格纸，根据自己的想像画
8、一个平行四边形吧！现在我们一起来放松一下，做个游戏：游戏的名称叫“我说你猜”。同时出示图形的名称，一个同学描述图形的特征，其他同学猜图形的名称。这样的变式练习让学生对所学的图形特征用自己的语言进行描述，是对学生认知的强化，学生必须掌握每个图形的特征才能透过现象抓住本质，使学生的思维更加深刻。学生的学习兴趣进一步得到提高。五、正确评价学生学习效果，让学生体验成功的喜悦每个人都渴望成功，只有成功的时候，才会更加努力的奋斗。成功既是兴趣形成的重要因素，也是激发学生学习的原动力。因此，教师在设计提问、作业时因人而异，切合不同学生分层次地提出不同要求，使各种程度的学生都能获得成功喜悦的同时，也愉快的学习数学。那么教师的评价语言应充满激励、充满感情，先肯定其长处，增强自信，再提出希望。适当运用多表扬少批评的手段，如：搬走粗心的石头-细心，勇往直前！加油，和细心交朋友！你进步了，孩子，继续努力！在课堂教学时，教师应努力营造和谐氛围，切合不同程度学生的实际水平，使每个学生都有机会，并且是答对的机会，这样既可以让学生体验成功的喜悦，也提高了学生学习兴趣。总之，兴趣是最好的老师。在课堂教学中，我们只有充分发挥自己的聪明才智，采取多种多样、行之有效的形式诱发学生的学习兴趣，使学生兴致勃勃的走进课堂，让学生学得主动、学得积极、学得快乐。使学生真正爱上数学，在有限的数学课堂上焕发出生命的无穷活力！