《动手操作提高课堂教学效率.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《动手操作提高课堂教学效率.docx（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
动手操作，提高课堂教学效率。小学数学课堂上如何调动学生参与教学全过程，以提高课堂教学效益，已被广大教师所重视和研究。本人聆听老师们的讲座，谈点粗浅体会：小学生的思维是以具体形象思维为主要形式，随着年龄和见识的增长，逐步向逻辑思维过渡。课堂上能恰当地引导学生动手操作，主动参与新知识的学习过程，学生积极展开思维的翅膀，出色地完成学习任务，我基于这一认识，课堂上，尽可能发动学生开展操作活动，取得满意效果。如，在教学“两位数进位加法”时，我对例题34+28=62，精心设计了课堂操作过程：1、首先在摆3捆和4根小棒表示加数34，再在下面摆2捆和8根小棒，表示加数28，注意把整捆10根的小棒相应对齐，把单根的小棒也对齐。2、先把单根的小棒合在一起，是12根，其中的10根捆成1捆放在整捆的小棒下面。3、再把整捆的小棒相加30+20+10=60.4、一共有多少根小棒，则为62根。老师操作完毕，让学生重新操作一次。接着，依葫芦画瓢，计算25+24=？ 36+27=？这样操作、目标明确、顺序合理。能使学生清晰感知算理、印象深刻、持久。总而言之，教学有法，教无定法，贵在得法。教师只要充分钻研教材，多动脑筋，创造性处理教材，运用各种有效手段，让学生充分动眼、动脑、动手、动口、定能以最大的学习热情，人人参与教学全过程，提高整个班教学效益和学生文化素质。