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1、清平乐村居教学设计仁寿县方家镇小学校 辜建忠教学目标1.会认生字，会写生字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.能读懂古诗词，并用自己的话说出诗词的意思。4.激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点1.理解诗词的意思，能用自己的话描述诗词描绘的情景。2.激发学生对大自然的热爱之情。教学课时1课时教学过程一、以诗导词，引入课题（出示村居图）当你看到这幅图时，你会想到哪首诗词？宋朝的著名词人辛弃疾给我们带来了一幅村居图，今天就让我们一起来欣赏品味。（板书课题，释题）二、初读词句，整体感知1.这首词是辛弃疾晚年所作，他是在什么情形下写下这首词的呢？（晚年隐居的辛弃疾过着十分恬静安逸的生活，这首词就是他
2、到一户农家做客后，写给主人作为礼物的。）2.那么辛弃疾笔下的村居究竟是什么样的呢？（自由读词）（1）相机正音，指导上下阕之间的停顿。(2)相机理解重点词语。（翁媪：老翁和老妇）3.指导写字。（1）师出示会写字，生观察字形。（2）生练习书写，师巡视指导。4.这首词中写了几个人，分别是谁，他们之间是什么关系呢？三、展开想象，描绘画面（一）学习上阕1.读一读上阕，你仿佛能看到哪些画面？（自由读，指名读，教师配乐范读）2.学生回答看到的画面。(出示图片)教师相机引导：（1）你仿佛看到怎样的小溪？（缓缓流淌、潺潺流淌、叮叮咚咚）（2）这是一户怎样的人家？从哪些字词可以看出？（贫穷茅、低、小）（3）你的家
3、是怎样的？让你生活在这样的人家，你会有怎样的感受？3.这家人过着怎样的生活呢？（醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？） （1）理解“醉”“相媚好”。（醉：酒后微醉相媚好：指相互逗趣取乐）（2）再读句子说说你看到了怎样的情景。（他们老两口儿喝了点酒，有点醉了，说说笑笑互相打趣，其乐融融。）（3）你仿佛听到他们说些什么呢？（生自由想象）（4）此刻你还认为他们贫穷吗？（幸福、天伦之乐）4.齐读上阕，感受他们平凡的幸福。（二）学习下阕1.过渡：让我们一起去看看老两口儿的三个儿子吧！（1）三个儿子在哪里，他们分别在干什么呢？（自由读，指名说）（2）小儿是怎么剥莲蓬的？（卧在溪边剥莲蓬）（3）“卧”什么意思？（
4、趴着）如果你也是一个调皮的孩子，你会以怎样的姿势“剥莲蓬”呢？（表现出一种自由自在的感觉）2.让我们来猜一猜，老两口儿最喜欢哪个儿子呢？你能说说理由吗？（大儿子勤勤恳恳地种田，成了家里的顶梁柱；二儿子老老实实，默默地编织鸡笼，干力所能及的事情；小儿子调皮可爱，为家中增添快乐）（1）再读句子，哪个词凸显出小儿子的调皮？哪个词最能反映老两口儿对小儿子的喜爱？（2）烈日炎炎，小儿子在溪头卧剥莲蓬，久久不肯回家。老两口儿和小儿子会有一番怎样的对话呢？（学生发挥想象，自由说）3.在你眼中，这是一个什么样的家庭？（和谐、幸福）四、布置作业1.辛弃疾不仅是一位爱国词人，也是位有很多作品现存于世的词人，他的现存词有六百多首。（出示目录）希望大家课下利用网络、书籍等工具查阅这些作品，假若你细细品读，我想你一定会大有收获。教学板书清平乐村居翁媪相媚好大儿锄豆中儿织鸡笼小儿剥莲蓬 安居乐业教学后记：