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1、课题：加减混合 年级：小学二年级上册姓名：李英 单位：龙王庄镇胡楼小学教学内容 课本第28页例3，第2930页练习五第29题，思考题。学习目标1在学生亲自动手计算尝试的过程中，要提醒学生认真审题、细心计算。2学生在切身体会、动手尝试、合作交流的过程中，能理解加减混合的含义，（）%以上学生能掌握用竖式计算加、减混合的方法。3通过练习，学生能正确地进行计算，进一步提高计算能力。教学用具多媒体课件。教学过程：一、复习导入、情境创设。（5分钟）1、口算。28+32= 47-20= 21+50=35-27= 16+5-10= 12-8+16=师：说一说计算16+5-10=和12-8+16=时，运算顺序是
2、什么？2、连加、连减。师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法下面就请大家来看两道题目，你会算吗？说一说它们的计算过程（1） 542615师：哪一种计算方法最简便，为什么？（2） 905824师：在计算这道题时要注意点什么？二、新授。（15分钟）1教学例3（1）出示例3主题图。看图说图意：一辆公共汽车从左往右开，到站时，前门上车，后门下车。上车的有28人，下车的有25人。把有关信息联系起来是，一辆公共汽车原来有67人，到站时，下车25人，又上车28人。现在有多少人？列式是672528。（2）问：谁来说说，这道题的运算顺序是什么？（3）问：说一说，这道题与我们上节课已经学习的连加和连
3、减的两步式题有什么区别和联系？生：区别：1上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同生：联系：1今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算2师：我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法？在学生们试做的两种方法中，对比，择优引导学生选择省时省力的算法三、巩固练习（12分钟）1、563420 78-24+39=70-23+35= 673439要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果四归纳总结。（5分钟）师：通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么不明百或是需要说明的问题吗？除了同学们想出的方法以外，谁还有什么更好的办法解决今天学习的题目吗？下课后，请同学们做个有心人，看看能否用今天学习的知识，解决在我们的生活中的此类问题？教学反思： 在教学时，通过上下车的情景，激活学生的经验，让学生直观感受加减混合，进一步理解加减法的意义，在利用已有的知识和生活经验，自主去探索，研究解决问题的方法。学生自主尝试列竖式，这样，不仅让学生放开思路去思考和解决问题，而且也拓展和丰富了学生解决问题的途径和方法。