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1、5、爷爷和小树教学目标：知识点：识记10个生字。理解种笔画“ ”和个偏旁“冫、刂、人、灬”。训练点： 会写“不、开、四、五”个字， 准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 培养学生初步的阅读水平、学习语言的水平及自主学习的水平。教育点：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。发散点：培养学生的学习兴趣和善于与人合作的态度，培养学生的问题意识。教学重、难点及突破：重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。难点：小树为什么长得那么好。教学突破：只有理解了生字，才能准确地把生字和笔画书写出来。导入新课后，教师出示本课要学习的个生字，告诉学生：“这些小淘气离开了自己的家，请小朋友赶快读读课文，用自己喜
2、欢的符号协助他们找到家。”学生听了这个要求后，不但没有认字的压力，而且还因为能帮生字找到家并送他们回家而感到高兴，使其在无意中发现了生字，真正做到了“教育有意，学生无意”的境界，达到教学的自然化、和谐化。课文讲了爷爷和小树间发生的故事，理解“小树为什么长得那么好”是难点，要求学生认真读课文的第二段，还可联系生活经验，说出小树要浇水、除虫才长得好的道理。课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。 1.板书课题 6 爷(y)爷和小
3、树(sh) 2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)还写了什么？(小树)随着出示爷爷和小树”的图片。 3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。二、初读课文，大致了解内容，理解全课生字，学会三个生字。1、请学生打开书，自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。2、自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。3、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞 热”
4、。并交流识记字形的方法。4、学生再读课文，把课文读通顺。5、检查朗读。理解自然段。自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和准确的要求评议，订正读错的地方。指名分段朗读课文相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。指导学生初步掌握自然段的停顿。6、齐读课文。（要求读准字音，把句子读通顺）三、认记生字。 1、抽读生字卡。注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。识字记形。复习“木、日、纟、穴”个偏
5、旁。（指名认读）指导理解“冫、刂、人、父、灬”个新偏旁。（出示这些偏旁，问：你们理解这些偏旁吗？怎么理解的？）找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。3、看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。4、记个大概印象。对难字如“暖、热”能够不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。5、选偏旁、部件卡片组成字读一读。6、比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。四、指导书写生字“不、开”指导学生观察生字在田字格中的位置，书写“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。展评：学生自查自纠。五、小结。学
6、生谈学习收获，自我评价。教后反思： 第二课时一、检查复习。1、生字卡片，要求读谁字音。2、听写生字“不、开”。二、解读第一，第二自然段。学习第一段。指名读第一段，交流“读懂了什么”。（出示“一棵小树”图）指导朗读，注意停顿。（我家门口有一棵小树。）学习第二段。出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么 在黑板上出示：冬天到了，爷爷给小树穿上稻草衣服。 (1)指名读。2)引导理解。 这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳) 句子中的“衣服”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初
7、步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣服”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答准确后，教师要在句子中把“衣服”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。 看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。 3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣服，穿什么样的衣服读清楚。 小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。 3.指名准确流利地读
8、第一、二自然段，把句子的意思表达出来。 4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。三、理解第三自然段看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？（小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛）那小树又是怎样协助爷爷的呢？请看图。（出示“爷爷在树下乘凉图”）四人小组自读第三段，质疑解难。交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。（相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么。）指导朗读第三段，看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。三
9、、指导书写生字“四、五”四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔收笔处相连。五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。引导学生观察发现，理解“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔
10、“竖”要斜一点。指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书写笔画笔顺，先描红再独立写。展评：学生自查自纠。四、读读说说1、出示课件“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读感知四个短语的结构特点。2、出示“读读说说”中右边的词语，完成词语搭配。教师引导学生完成“暖和的 ”。问：还有什么是暖和的？四人小组补充完成“绿色的 ”“漂亮的 ”“雪白的 ”交流，教师相机指导。选择自己喜欢的词组练习说话。3扩展练习。完成词语搭配：清清的 ，高大的 ，弯弯的 ，可爱的 。了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事 板书 5 爷爷和小树 冬天 暖和的衣服 夏天 绿色的凉伞教后反思： 参考资料：冬季节树木易干旱。为了防止树木因缺水而干枯，绿化工作人员往往采用给树木灌冻水的方法协助树木过冬。另外，秋冬季，早晚和中午的温差较大，给树木的根部以上半腰位置涂上白灰（白灰反射阳光，减少温差），可使树木防虫、树皮防冻。对于一些低矮的比较害怕冬日冷风的灌木，绿化人员往往采用在树木西北方设立防风帐的方式，或对灌木实行覆盖等办法帮灌木过冬。最后一种办法是给树木包扎。据介绍，今年我市进城的大树和原有的树木大都适合北方气候，树木耐寒水平都较高。银杏、皂角、五角枫、杨树、柳树等都不需要包扎，惟独一种叫千头椿的树木因表皮光滑需要包扎。