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1、弘毅新华中学七年级（上）地理导学案教案编制人：曾强时 审核人：黎芳 编号：11课题：第一章第四节 地形图的判读（二）学习目标1、 在地形图上识别主要的地形的类型2、 多方面培养读图和运用地图的能力，能够对我国及世界的地貌进行了解学习重点： 识别五种地形类型学习难点：地形剖面图的绘制个案设计学习内容和方法 1、高原：等高线在高原边缘较密，面上稀疏而数值较高；较高，一般在500米以上；起伏不大。2、山地：等高线较密而数值较高，山顶呈封闭曲线，内高外低；较高，一般在500米以上；起伏很大3、丘陵：与山地相似但等高线数值较低；较低，一般在500米以下；起伏不大4、盆地：等高线呈封闭曲线而数值与山顶相反
2、，是内低外高；无一定标准；起伏不大5、平原：等高线稀疏而且数值很低；很低，一般在200米以下；起伏很小一、自学指导学习生活中有用的地理，激发学生兴趣，培养学生应用意识与技能，对于学生有创新的方法及时肯定，增强学生地理学习的自信心，点到为止。 二、教学流程导入：等高线图在复杂的地形上使用起来比较麻烦，为了方便我们看图，通常我们会在不同的等高线之间，有规律的着上不同的颜色，可以一目了然地看出地面的高低形态和海底的起伏状况。这种图我们称为分层设色地形图。（一）在等高线地形图上以一定次序的颜色、色调的变化来显示地势的起伏，这样的地图就是分层设色地形图。国际上通行的做法是用绿色黄色褐色的颜色渐变表示陆地
3、上由低到高的变化。形象直观地表示出了地势的高低起伏。识别五种地形，在分层设色地形图上判断他们的方法。让学生读图分析这种表示地形的方法与单纯用等高线表示的地形有什么不同？并总结分层设色绘制地形图，其着色随地势的变化有什么规律讨论点拨组织学生分组讨论交流后，教师补充点拨。1.分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘制出来的，即在绘有等高线和等深线的基础上，分层着上不同的颜色，并以一定的颜色变化次序或色调深浅来表示地势的高低起伏，使人看起来产生明显的立体感，可以一目了然地看到地面高低形态和海底的起伏状况。图的旁侧附有高程表和深度表，供人们对照查看。2.图上的颜色随地势高低的变化也是有规律的。例如，陆
4、地部分，海拔200米以下用绿色，海拔200500米的地方用浅绿色，海拔在1000米以上的地方用黄色表示， 地势越高，黄色越深；一般来说4000米以上用褐色，雪线以上则用白色。海洋部分用蓝色表示，蓝色由浅至深表示海洋由浅而深。这样，人们对地势高低的印象也就更加深刻了。（二）地形剖面图地形图只能表示地面起伏的状况，包括高低、坡度等，有时需要了解一条河谷的起伏形态或一座山峰的形态，地形图就不够直观。为了更直观地表示地面上，沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓，还有一种新的方法。教师出示两个一样的有两个山顶的山地泡沫塑料模型。先用一个模型演示：用刀沿一个山顶中央竖直方向切开，说明其切面即剖面或叫断面；再将
5、剖面用印台印到一张白纸上，说明得到的图形即该山顶的剖面图。用同样的方法将另一个模型沿两个山顶的中央竖直方向切开，将剖面印到纸上。让学生观察思考：什么是地形剖面图，为什么同一个山体模型，我们看到了不同的剖面图。组织学生议论交流后，教师补充点拨：地形剖面图是表示地表沿某条线上的垂直断面的图形。我们在模型上选择了不同方向的切线，看到了不同的剖面，直观地显示了山体模型不同方向的起伏状况和坡度的陡缓。因而选择剖面线很关键，要根据需要来确定。这是一个山体的模型，我们能随意沿某条线切开看到其断面，但是在实际中是无法切开一座山的，如何才能绘制出它的剖面图呢？指导阅读让学生阅读课本“地形剖面图的绘制方法”根据图中提供的信息和文字介绍，简要归纳依据等高线地形图，绘制剖面图的方法和步骤。讨论归纳组织学生分组讨论交流后，教师可以把地形剖面图的绘制方法概括为：一选剖面线，二画平行线，三引垂直线，四连交点线。板书设计：教学反思：