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1、6.谁的本领大一、教学目标教学目标教学策略1学习本课生字。让学生在四人小组内学习，给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字2联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话。以“比”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。3让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。二、教学重点：抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。三、教学难点：透过文字，理解故
2、事深处所蕴含的哲理：各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。四、教学课时：2课时第 1 课时课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字：本，碰，挂，推，强。 2通过朗读，概括课文大意，理清故事脉络。教学过程一、巩固引入：1、背诵课文5。2、今天，我们就来学习一个寓言故事谁的本领大。3、学习生字“本”。二、精讲精练板块一：明确目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字：本碰挂推强。2通过朗读，概括课文大意，理清故事脉络。板块二：自主学习一、师生谈话，导入新课1师：老师知道小朋友都非常喜欢动画片，那么你觉得在你看的动画片中谁的本领大？那除了动画片中的人物外，在我们的
3、生活中、在我们的身边，你觉得谁的本领最大，为什么？2今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们想认识他们吗？（边贴图，边说：太阳风）3太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗？（学生自由说说）4这天他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢？（学生自读课文）板块三：讨论交流一、初读课文，思考问题1学生自读课文，边读边思考问题：他们为什么事在争吵呢？2指名回答。师板书：谁的本领大3你觉得他俩谁的本领大？你们有什么问题呢？（鼓励学生大胆质疑）二、再读课文，读通词句1自读课文，注意读准字音，读通句子，标出课文自然段序号。2四人小组内交流（
4、1）课文共几个自然段。（2）读一读生字，说说你对生字所组成的词语的理解，还有什么词语不理解的。（3）读一读课文，相互点评。3师检查学生生字掌握情况。（1）出示带拼音的生字，指名读。（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）去掉拼音再读词语。指名学生当小老师领大家读、开小火车读生字、齐读。（4）指名说说对词语的理解，小组提出不理解的词语，班内共同解决。4指导学生朗读。（1）这篇课文中一共有8个自然段，请每一组推选一人（四人小组）来读课文，其他小朋友做评委。（2）学生进行朗读。（3）学生进行评价。（4）老师范读，指导朗读重点语句。板块四：整理提升三读课文，了解文意1请学生再读读课文，想想课文主要
5、讲了谁和谁发生了什么事情？（读完后同桌可以进行交流）2学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声地读课文。3交流：课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第一次比的是，结果赢了；第二次比的是，结果赢得了比赛。版块五：、自主识字，发展能力1出示生字，四人小组学习（1）每个小组用准备好的生字卡片，交流。（如：“强”字我认识，我来教大家记。学完后可以说：“认识的生字放左边，不认识的生字放右边。”）（2）每个小组在全班内交流小组内不能解决的生字。（3）交流生字的组词。2指导写字：（1）出示生字，先由学生教学。（2）师重点指导：“挂”和“推”字横画比较多，要提醒学生注意它们之间的间距和长短变化；“强”字右边
6、的“弓”字取收势，写得狭长。（3）学生书写。（4）师生点评。作业设计： 1读熟课文。 2在习字册上练写这5个生字。3给这5个生字扩词。 第二课时课时目标：1、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习部分生字。4、学习复述课文内容。一、 巩固引入：1、认读词语：本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着2、听说训练：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大二、精讲精练版块一：明确目标1、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文
7、。3、学习部分生字巧，脱，些，受4、学习复述课文内容。版块二：自主学习一、导入：1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。、指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课自然段过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。（2次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后
8、交流：谁能脱下孩子的衣服。）5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）8、齐读第二小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将
9、第三小节读一读。交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）9、齐读第三小节10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的三、学习新课自然段、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）、听到这个提议，太阳
10、的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不容易！”比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！、齐读第六小节。、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一
11、点）指导朗读这句话。版块二：讨论交流一、师：看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶的语气。二、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。三、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文。（多种形式）版块三：整理提升一、利用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（次）他们各有什么本领
12、呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）第一次比赛谁的本领大？（太阳）这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）二、 自由复述课文内容版块五：自主识字，发展能力学习生字、出示部分生字：巧，脱，些，受、说说该怎样进行记忆？、指导进行书写。作业设计：1在习字册上写生字。2做语补。3复述故事给家长听。板书设计：人物比本领结果第一次第二次风太阳教后反思：