《一年级语文上册 g k h教案 人教新课标版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册 g k h教案 人教新课标版.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、5 g k h学习目标 1学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中准确书写。 2读准“g k h”与单韵母相拼的音节。 3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节4、理解五个生字，会读儿歌。5、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点1、读准g k h与单韵母相拼的音节。2、初步掌握三拼连读的拼音方法。课时安排：两课时。课前准备1配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。教学过程：第一课时1、 复习1 抽读6个单韵母卡片。2接顺序读读8个声母卡片。3拼读音节：“t
2、n l d”二、学习“k h”的音形及书写引入小朋友们，秋天到了，秋高气爽，很多小朋友们都来到大自然中，寻找丰收的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏秋天的美好景色。（屏幕打开课本16页插图），谁能来说一说，你在图上都看到些什么？学生说话介绍情景图。根据学生发言，有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。在此基础上，学习k h的发音。 （一）学习声母“” 1学习“”的音（1） 出示“”图，提问：图上画的是什么？（2）讲解发音方法借助鸽子的“鸽”的音学习“”的音，读的时候注意读得又轻又短，发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（3）教师边范读。 （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开
3、火车读，教师注意纠正不准确的读音。（6）同桌互读。2记住“”的形（1）仔细看图，说说我们能够怎样住？（2）编记忆小儿歌：q字加弯、。 3书写“”（1）仔细观察在四线格中的位置，请同学说一说，老师强调：中格顶满上下占半。（2）理解基本笔画“竖左弯”。 （3）教师范写“”：第一笔是什么？C占什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。 （4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k” 学习“k”的音： 指导学生看图，问：图上画的是什么？引导学生明白图和这个声母的形状上和读音上
4、的相似。（1）教师讲解读音；发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。师范读，学生跟读。 （2）学生练习读，体会发音方法。 （3）指名读，开火车读，全班练读。 2学习“k”的形（1）小朋友们，我们来想一想，“k”能够怎么记？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪水草k k k。 3书写字母“k” （1）理解基本笔画：“ ” 左斜右斜 （2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。 （3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。 （4）学生练习书写。教师巡视个
5、别辅导。 （5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。 （6）每个同学书写的字母与范字比较实行评改。 （7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h” 1学习“h”的音 （1）指导看图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。提示发音要点，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。 （3）学生自由练读，同桌互读，体会发音方法。 （4）齐读，指名读。 （5）开火车读。 2学习“h”的形 （1）小朋友们，比较一下图和声母h,“h”的形像什么？ （2）编儿歌：一把椅子h h h。 3书写字母“h” （1）学生观察笔顺及点格位置。 （2）
6、学生试着书写一个，与范字比较，修改。 （3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。 （4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“、k、h”三个字母。四、小结： 今天我们又理解了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！ 板书： 教后反思： 第二课时教学过程： 一、复习：1抽读6个单韵母2看卡片读声母“、k、h”的音。3出示音节：b b m m.指名读并复习音节、声母、韵母、声调。进一步明确：声母韵母音节 二、练习“、k、h”与单韵母组成的音节。 1出示 （1）自己试着读一读， （2）指名拼读。 （3）请同学说说两拼音的基本方法。 （4）
7、开火车拼读。 2出示 （1）自己试着实行拼读。 （2）同桌同学互读，相互纠正。 （3）个别读，同学纠正。 三、学习三拼音节 （一）学习“u”的拼读 1电脑上出示：小女孩推 uu （1）请同学实行音节的拼读。 （2）再请同学说说拼读的要领。 2电脑出示：小女孩推 uu 图片（西瓜） 作比较uu和uu你发现了什么？ 3老师告诉你们这叫三拼音节。“”是声母，在前边；把 “”涂成蓝色。“u”是韵母，在中间；把“u”涂成绿色。“”是韵母，在后边，把“”涂成红色。我们把中间的韵母叫介母。 把“u”涂成 绿色并加上着重符号。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？ 4讲解读好三拼音节的要
8、点：读三拼音节时，先读声母“”，再读介母“u”，紧接着读韵母“”，连成一个音节。听我读一遍“u”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“u ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。 5学生掌握拼读方法后，实行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不准确发音。 （二）练读其它三拼音节 1 （1）自己试着拼一拼。 （2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。 （3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。 （4）同桌互读，相互纠正。 （5）个别读，全班同学纠正。 2 （1）自己试读。（2）同桌同学互读。 （3）
9、指名读。 四、猜一猜 1学生找出红色的字母读一读。2教师画出：ke、huo、hu、e 让学生练习拼读。3请认字多的同学带读或者老师带读，猜一猜，教师注意纠正错音。 4同桌同学互读、互背。 5全班齐背，能够做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。 五、小结：今天我们又结识了3个声母朋友“k h”，不但学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！作业：1、抄写k h 三个声母4遍。2、抄写k h与单韵母相拼的音节2遍。3、三拼的写三遍。板书：教后反思： 参考资料 、的发音方法发时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发时，跟发大体相同，仅仅冲出的气流比较强。发时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。、是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。