《圆柱体积案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《圆柱体积案例.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、“圆柱的体积”教学案例及反思 新课程观强调：教材是一种重要的课程资源，对于学校和教师来说，课程实施更多地应该是如何更好地“用教材”，而不是简单地“教教材”。在实际教学中，如何落实这个理念？本人结合“圆柱的体积”一课谈谈自己的实践与思考。 片段一 师生共同探究出圆柱的体积计算公式后对公式加以应用。师出示教材例题、一根圆柱形钢材，底面积是20平方厘米，高是1.5米，它的体积是多少？ 因为课前学生已实行了预习，多数学生是按照教材介绍的解法来解答： 1.5米=150厘米 201150=3000（立方厘米） 师：这道题还有其他结果吗？（学生又沉入了深思）不一会儿，另外两种结果纷纷体现： 师：为什么会出现
2、三种结果？ 经讨论，学生才明白：从不同的角度去考虑问题，将得到不同的结果。 教学反思 1、 精心研究教材是用好教材的基础 教材作为教学的凭借与依据，只不过是对学科知识、国家要求与学生实行整和思考的结晶。但因为受时间与地域的影响，我们在执行教材时不能把它作为一种“枷锁”，而应作为“跳板”，所以，教学时，我们要精心研究教材，揣摩教材的编制意图、考虑学生实际，创造性地利用教材。 2、挖掘训练空白，即时补白教材。 片段 中的例题教学，就挖掘出了教材中的训练空白，并没有把教学简单地停留在一种解答方法上，而是在学生预习的基础上引导学生深入思考，在解决问题的过程中体会“从不同的角度去考虑问题，将得到不同的结果”的道理，从而学会多角度考虑问题，提升解决问题的水平。 3、能否用好教材，关键在于我们的课堂教学是否落实了新课标的理念。注重人是新课程的核心理念。我们的数学教学不能再以学科为中心，而应以学生为出发点和归宿。教师要心里装着学生，使用教材前反复琢磨，怎样的教学才能符合新理念。4、学生获得发展是用好教材的标准 本节课紧扣教材，“以本为本”，着眼学生的发展，无论是知识技能、过程与方法、数学思考还是情感态度价值观，学生都获得了最大发展。