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1、学校剪纸特色五年规划部署_ 一、指导思想 剪纸是一种民间艺术，它对培育同学的思维力量、动手力量、审美力量有很大的作用。通过剪纸作品的学习观赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进同学艺术的感知与观赏力量，艺术表现与创作力量，形成基本的美术素养，培育同学热爱民间传统工艺的热忱。 二、剪纸的意义 剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此特别感爱好。一张彩纸、一把剪刀，就可以栩栩如生地表现千变万化的自然形态，为所欲为地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，惟妙惟
2、肖，令人如醉如痴。 剪纸可以可以通过手部肌肉的熬炼，增加协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培育了同学的动手操作力量，也可以培育同学动脑思索的力量，让同学有一种成就感。 三、特色目标 艺术训练是素养训练的重要组成部分，因此我校以加强艺术训练为指导思想，以让每个孩子都能发挥潜能为主题，以课改为核心，努力创建学校艺术训练特色，剪纸就是其中的一个重要项目。 剪纸是一种民间艺术，它对培育同学的思维力量、动手力量、审美力量有很大的作用。我们在开展剪纸活动课的过程中，收集并创作了一些剪纸材料，同时针对不同班级段的同学编写了参考教材，该教材充分考虑老师的可指导性，教学的可操作性和有用性，并在选材上
3、与爱国主义训练、传统文化训练、思想美德训练相结合，体现思想性和时代精神。 我们以适合江南特点的剪纸艺术为主体，对同学进行忍知、操作、情感等训练，使同学能把握基本的剪纸学问和技能，培育同学热爱中华民族优秀的艺术文化，继承发扬民间艺术的情感，充分发挥同学的共性和特长，组织一支有活力的剪纸队伍，丰富我们的校内生活。 四、实施策略 1、体验为本 在剪纸活动中，让同学们亲自看一看，试一试，做一做，使同学成为真正完整的、自由的人，让他们从小在实践活动中保持一种剧烈的奇怪心，求知欲，不断去体验、去探究、去发觉问题，尝试自己去解决问题，从而获得生活阅历、技能和学问。 2、生活为源 同学的生活需要和已有阅历是课
4、程内容的源泉和首要依据，这也是与体验为本休戚相关的原则，同学的剪纸活动往往就是他们对现实生活的反映，当同学在剪纸活动中产生对生活的需要和体验时，成人不能朝着功利的目的去干预，而是要在维持同学整体验的基础上，和同学共同沟通，使学问在体验中获得进一步生长的动力，才会不断地学习、讨论、探究，回来于同学的生活。 3、整合为系 同学的成长是身心全面的、整体进展的过程，课程的各要素要有机的统一和整合，发挥整体育人的功能，我们以剪纸为枢纽，从训练内容(认知、艺术、科学、_等)、(训练手段，操作、沟通、表现等)，组织形式(集体、小组、个别、平行班等)生活环节(节目活动竞赛、制作)方案与评价(生成、预成、自评、
5、他评等)多层面有机联系，融会贯穿，促进同学在情感、审美等诸方面的和谐进展。 4、自主为魂 在整个活动中放开同学的手脚，让同学能够自己选择材料，主动提出目标，独立操作，独立解决难题，保证同学在没有压力的条件下作业，即使是老师支配的剪纸内容，也应当以同学的需要和要求动身，依据同学在剪纸中消失的爱好点、困惑等随机调整剪纸内容，惟有如此让同学成为活动的仆人，他们才能成为学习的仆人。 5、需要为动力 在剪纸活动中要满足同学的需求，材料要合适、充分，材料是关心孩子在活动中实现遐想，满足愿望的必需物，如在区角活动中放置剪刀、纸类等，敬重同学的意愿，调动同学的主动性、主动性、制造性。 五、目标分年达成度 (9月6月)：制定学校剪纸特色五年进展规划，建立剪纸爱好小组，了解剪纸的表现手法，会剪一些简洁的单色剪纸; (9月6月)：了解剪纸的技法，会剪一些简洁的吉利图案、动物、花鸟剪纸等; (9月2021年6月)：了解剪纸的种类，会剪一些简洁的彩色剪纸等; (2021年9月2021年6月)：连续加强剪纸技法的学习，会剪一些简洁的立体剪纸等; (2021年9月2021年6月)：连续加强剪纸技法的学习，把握三种以上的剪纸技法等。 .