《【工作总结】20XX年大学辅导员工作总结[1].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【工作总结】20XX年大学辅导员工作总结[1].docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 20XX 年大学辅导员工作总结1 特征码 thEzRLSJxLeEgMEUmvXm 20XX 年工作总结范文大全 生活好像万花筒，辅导员的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸， 五味俱全。辅导员工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那 一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各 种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流 于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他 们（但其心里并不服气） ；或者就是他们多种多样、层出不穷的 “花样” ，使你疲于奔命。总结辅导员工作，感慨良多，我觉得 第 2 页 要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进， 辅
2、导员除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真 正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把 把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。 一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生 作为一名辅导员，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位” ， 设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点 滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对辅导员 产生一种亲切感、安全感。辅导员信任学生，尊重学生，就能 唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难， 产生强大的内在动力。相反，如果辅导员不信任、不尊重学生， 尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，
3、在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋 友的辅导员，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意 味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽 而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九 分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。 作为辅导员，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却 第 3 页 效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。辅导员与学生毕 竟是两代人，更何况辅导员与学生所具有的学识不相同，人生 阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多 种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观 点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致
4、，于 是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自 己是他们那个年龄时，面对辅导员的教诲是怎样一种心态，乐 意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不 会埋怨了。辅导员应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视， 没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下辅导员的“架 子” ，洗去脸上的“古板” ，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦 恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一 员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎， 这表明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好 愿望。一方面，辅导员要把学生当作与自己地位平等的人来看 待，对待学生的弱点、缺点以
5、至错误，要给予真诚、热情、严 肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就 会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，辅导员应尊重学 生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管 理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班 会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使 学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。 第 4 页 如果一切都由辅导员一手包办，不尊重学生的意见，不给学生 各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对辅导 员产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的 情感沟通。 尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望
6、有人去理解他， 这时辅导员若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所 能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良 好效应学生对辅导员的感激，进而是尊敬，师生间的情感 会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊 重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。 如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋 友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理 换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不 能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。 否则就会引起学生的反感，而堵塞了辅导员进一步了解学生获 得学生信任的道路。辅导员只有与学生交
7、知心朋友，用真情去 打动学生，学生才愿意向辅导员吐露心底秘密，辅导员才能窥 测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。二、民主地 处理问题，给学生“辩护”的权利 一个班那么多学生，那么多事情，辅导员不可能样样事情都了 解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实 第 5 页 并非如辅导员了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生 受委屈，而且辅导员也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得 学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。 而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确， 但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的 呢？学生首先是人，也有自己的自
8、尊。 “辩护”不仅能让辅导员 多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自 己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学 生懂得自尊，辅导员应当高兴。当然，也不否认有些学生思想 认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不 让他充分表现？辅导员反而可从其表现认识其错误思想根源， 以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将 本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错 误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理， 师生间产生隔阂，信任不再。例如我曾教过的一个学生就是一 个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他 人，与人相
9、处往往以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课 堂，影响较坏。来校一年，多次出现各 第 6 页 种问题，最令人头疼的是，他有许许多多，让你防不胜防的歪 理，狡辩能力非常强。对此，我多次耐心地做工作，并且与家 长一同找他谈话，了解到他这个坏毛病从小就有，从小学到初 中，只要辅导员一教育他，他的逆反心理马上就出来。可以说， 相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽 管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完， 再从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，探讨他之所以 没能取得应有的成绩的原因，帮助他克服心理的障碍，当学期 即将结束时，在马路上遇到他，我第一次看见他满脸真诚地叫
10、了我一句“老师” ，心中甚是宽慰。我想，如果这一年，我不顾 他的自尊，简单地批评他的不是，而不去考虑他实际存在多年 的心理因素，那又会怎样呢？实际上，正是他的狡辩反映了问 题的本质。为我对他的教育提供了方向。而每次都耐心地听他 讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学 生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再 努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应 多做耐心细致的工作，这是一个辅导员最基本的责任心。 三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路 每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，辅导员为什 么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？
11、要知道， 学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样， 是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气， 第 7 页 会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实 现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。 鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。 当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生” 更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。 一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。 我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何 一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及 时地发现学
12、生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起 他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如， 对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们 应向高标准看齐，不要浪费了自己这块好材料。对于学习较差 的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知 识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长， 只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得 自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充 满信心，这是一个辅导员的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让 学生充满失败感。 四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育 辅导员若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，
13、尊重学生 人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育 时机，只要辅导员注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握 第 8 页 学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主 动、有效。尤其对后进生来说更为重要。 1、捕捉学生“闪光点” 。对后进生来说，他们的心灵深处同样 蕴藏着进取奋发的心理需要。辅导员不能只是被动地等待后进 生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发 后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也 往往是后进生转化的最佳时机。 2、选准教育时机。在教育时机未出现时，辅导员要耐心等待， 当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育
14、学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生， 往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好 时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近 他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调 整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍 然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视， 心灵会受到严重创伤。如果这时辅导员热情关心和帮助他们， 他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后 进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。 3、抓住心理因素。初三上学期，班里一名男生和一名女生经常 在一起。我暗中观察了几天，但我并没有轻率地断定
15、他们是早 恋，更没有认为他思想有什么问题。我找机会分别同他们谈话， 谈话中我没有批评他们，只是像是无意似的谈起自己中学时代 第 9 页 的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。我始终没 有批评他们，更没有歧视他们。但他们分明感到了我话里的含 意。我还送给了那位女同学一句意味深长的话：“葡萄小的时 候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟的时候。 ”以后两人关系一直很正常。我觉得，一个学生的思想通了， 一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为轻松了。所 以，思想教育应当是辅导员工作的中心任务。 五、把班会课还给学生，辅导员只是他们中的一员 在班会课上，很多时候，辅导员总是一个人
16、从头讲到尾，结果， 犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生 的脑海。想想自己做学生时不也是觉得辅导员对大家讲的话不 一定是讲自己吗？问问学生，也是这个心理。若每个学生都这 样想，那我不是白讲了吗？不如用班会课来讨论问题，让每个 学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。例如，针对班 上有的同学在升旗或集合时不够严肃守纪；有的同学上课前几 分钟很难立即安静下来，总要讲几句话；有的同学在公共场合 容易因一点小事起哄；有的同学总是自作主张不按学校的要求 穿校服等一类学生们看起来小菜一碟的事情，我组织了一次关 第 10 页 于人的修养问题的讨论。让每个同学说一句自己对修养的理解 的话，然后就这
17、个问题结合现实充分发表意见，我也作为他们 的一员参与讨论并谈了自己的认识。我觉得同学们之所以会这 样做，是因为他们认为这些都是无关紧要的小事，其实不然， 正是这些看似无关紧要的小事，将你修养不好的一面展示在公 众面前，也正是这些被同学们认为无关紧要的小事，让人们认 为你不具有良好的道德修养。最后，大家达成共识：应该从小 处做起，努力将自己培养成为高素质人才。所以，让学生在班 会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛， 有利于强化班级的凝聚力，有利于学生接受教育。 多年来做辅导员工作，我还体会到，对学生有一份爱，再加上 扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那 么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻求帮助，同 时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系 融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大 进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一 员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不 断的前进，才真正尽了一个辅导员应尽的职责。