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1、以歌促读，学习语言让学生想学，唤起他们发自内心的学习愿望，是我们的教学前提。在教学第三册识字2时，我引导学生感悟动词的准确使用，积累词语。在上课前，我首先播放了学生熟悉的歌曲我的课外生活，让学生欣赏，让学生跟着歌谱唱起歌儿来：“晨风吹，阳光照，小朋友们到学校，在教室里读书、画画、做作业；在操场上踢足球做游戏；在音乐室唱歌、跳舞啊，学校的生活多么丰富多彩呀！”学生愉快地唱着歌曲后，我随后揭示课题，出示书上的六幅插图，逐一指导看图，说说图上的小朋友在干什么？引导学生看图学词识字。在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式实行反馈和正音、辨形。再让学生从“戏、航、琴、弹、养
2、”这几个字，自由选择自己有把握的字，感兴趣的字实行口头组词语的练习。我根据本课的词语，表现的是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知，有的学生对文艺了解得较多，有的对科技了解得较多，也有的对动物饲养了解得较多，我让学生发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣，训练学生口头表达水平，学生体验不到的，可借助图片协助学生了解。在朗读这些词语时，我将看图和读词语结合起来，学生朗读词语时在头脑中形成画面，引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如：“弹钢琴”，采用x xx （弹钢琴）xxx（弹钢琴），学生边读词语，边用小手拍掌，拍出不同节奏。感受语言文字的美，感受生活的美好。课堂上，让学生听听音乐、读读
3、词语、看看插图、唱唱歌曲。学生由一个美的情境又进入了另一个美的意境，始终保持着良好的学习心态，给了学生经久不忘、回味无穷的艺术效果。最后，让学生模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”。学生兴趣盎然，一双双小手举满课堂，有的说：“下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大。”有的说：“弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游艺术小天地。”有的说：“栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密。”有的说：“做航模，观天气，从小立志学科技。”还有的说：“爱生活、讲科技，求创意，兴趣广泛展才艺。”这样联系生活，学习语言，使语言文字所表达的内容融合成完整连续的生活画卷，在学生的头脑体会了，也使这些词语在学生的头脑中留下鲜明的烙印。