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1、青铜葵花阅读交流2014-5-23教学目标：1、在阅读交流中回顾青铜、葵花以及一家人之间发生的故事，感受苦难，感悟苦难中的坚忍、智慧、爱与美。2、感受曹文轩的作品纯美的风格，体会这样“美丽的痛苦”的魅力。3、激发并鼓励学生大胆发表对作品的理解，对人物形象的品味，使学生懂得正确看待苦难，笑对苦难，健全学生向上的、坚忍、乐观、善良的人生态度。教学重点难点：在作品中感受苦难，品味语言之美，人性之美。教学过程：一、谈话导入，整体回顾。1、前段时间我们读完了曹文轩的纯美小说系列之一青铜葵花。今天就让我们再一次走进大麦地，跟随青铜和葵花的成长脚步，品读隽永的文字，品味真挚的情感。2、首先，让我们看着封面，
2、看着目录，静静地回顾这个充满了苦难的唯美故事。学生看内容简介：青铜是大麦地村子里的一个哑巴男孩子，葵花是城里的小姑娘。一个特别的机缘，他们成了兄妹，一起生活，一起长大。葵花12岁那年，被召回城市。青铜常常遥望着芦荡的尽头3、我一气呵成读完了这本书，一次次被书中的故事、人物打动，泪水一次又一次模糊了双眼。4、书里的故事很多，我想听同学们读一读这些标题，看谁能把你对这个章节的感受通过朗读表现出来。评价：你读这个故事体会到了（ ）的（ ）。把这些词语加到标题上，感觉更增添了一种独特的韵味，更优美。咱们一起来读一读。二、深入故事，交流感悟。如果让你说说读这本书后的感受，你最想用哪个词？苦难、坚持、智慧
3、、美、爱1、感受苦难。在这本书的封底上印有这样一段话：“每个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的”曹文轩在这本书里把苦难写得深刻，写得淋漓尽致。你对哪些苦难印象深刻：学生交流苦难。（青铜成哑巴，葵花成了孤儿要寄养，家里负担不起两个孩子的学费，遭受蝗灾等）精彩片段品读：读了这个片段，你心中想到的是什么。这真是怎么一个“苦”字了得！我看到这些内容的时候，泪水一次又一次地模糊了双眼。其实单凭故事内容的简述，是无法深切地体会那样的苦与无助的。如果沉浸在语言文字的描述中，你就会情不自禁地感同身受，跟他们一起在苦难中煎熬，忍耐，坚持。2、感悟坚忍与智慧。苦难是人生的试剑石，苦难能
4、锻造人的刚毅，激发潜藏的智慧。面对苦难，大麦地的人们是怎么应对的？请用这样的方式来跟大家交流：3、品味爱与美。生活艰难，充满苦涩，但读完小说，我们发现，他们的生活中不仅仅只是苦难，还有（看看这些标题，你就会有更深刻的感悟）。哪些美好的人物、事件给你留下深刻的印象：学生交流。总结：虽然生活充满艰辛，但因为有真情，有大爱，我们并不感到凄凉、悲哀，反而会激起面对苦难的坚忍与斗志，对美好生活的无限向往与期待。曹文轩在代后记中说 “这是一种美的痛苦”。你怎么理解这句话的？“我们应当敢于正视痛苦、尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！法 罗曼罗兰”“少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是
5、一个强者。曹文轩”我在看完这本书也写下了自己的感受：苦难是钢，磨砺坚忍的态度；苦难是火，锻造刚毅的性格；苦难是光，激发潜藏的智慧。在苦难中，人性的善恶得以淋漓尽致地彰显，人间的真爱得以荡气回肠地传唱。三、走近曹文轩。1、读一本好书，不仅要读故事，还要读文字，更要读作者。当你读懂了作者，就能走进他的内心深入，触摸到他以及他的作品的灵魂。2、曹文轩的纯美小说系列还有很多精彩的组品，看：出示：这些书，你读过哪些？读过两本以上的同学一定会发现他的书中有一些共同点：(1)不可或缺的自然风景描写对大麦地的描写，对芦苇荡的描写，对花草树木的描写，对天空、湖泊的描写，对各种动物的描写，来烘托人心灵之美。令人陶
6、醉，给人非常干净和朦胧的感觉，语言文字优雅、浪漫。（2）震撼人心的情感力量。无论是青铜一家对葵花的真情还是爸爸为桑桑寻医问药的艰难，无论是红瓦黑瓦中林冰等年轻人的成长历程还是根鸟追求梦想的艰难，曹文轩的小说总是在至善至美至真的氛围中，掺杂上生活的丝丝苦涩，而读者在品味生活的悲苦中最终会咀嚼到甜甜的味道。忧郁悲悯的人文关怀作品超越儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰”1。他在草房子追随永恒代跋中一再地追问：“如何使今天的孩子感动？在提出这一命题时，我们是带了一种历史的庄严感与沉重感的。能感动他们的东西无非也还是那些东西生死离别、游驻离散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱感动他们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的”2。曹文轩在他的成长小说中表达着对少年儿童生存状态和心灵世界的关怀，以弘扬人文关怀的精神为少年儿童书写着。