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1、课题：除数是一位数的笔算除法课型：新授课教学目标：1、知识与技能（1）使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；(2)进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。2、过程与方法：通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。3、情感、态度与价值观感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。重点：理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点：让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。教法：谈话法、启发诱导法、自主探究法、合
2、作交流法学法：自主探究、合作交流、练习法教具：小黑板两个过程：一、复习口答：1. 90里有( )个十2. 52里有( )个十和( )个一3. 40里有( )个十4. 73里有( )个十和( )个一二、创设情景，提出问题：1. 同学们，每年的3月12日是植树节，这一天，全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？2. 师小结：同学们知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节，我们学校也组织了植树活动。（出示主题图）这就是我们学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题呢？3. 生看图提出问题。4. 根据学生回答，老师把提出的问题写在黑板上，并请同学们
3、想一想，怎样解决我们提出的问题。（板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）5. 思考：这两个问题应该如何列式解答？6. 学生思考后回答：求“三年级平均每班植树多少棵？”的算式是：422，求“四年级平均每班植树多少棵？”的算式是：522。师：422=？它可不象上面的加减法那么简单，也比我们前面学过的除法难一些。你会计算吗？现在请在小组中相互交流交流，共同来探讨解决的方法。三、小组合作，探究笔算方法1. 探索解决“422”的方法。2. 师生交流过程。师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方
4、法。3. 课件演示用小棒分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明。师小结：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算的方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法）4. 讨论笔算过程。同学们出现了这两种列竖式的方法，比较一下，你喜欢哪种？说说你的理由。5. 你们都这样认为，那就用你喜欢的方法列竖式算一算“四年级平均每班植树多少棵？522。6. 师指着第二种方法让学生说一说每一步的意思。7. 在明确正确列竖式后，师应指着第二个竖式被除数十位余下来的1问，这个1怎么来的？表示多少？指商个位上6，这个6怎么得来的
5、？8. 通过522的计算，想一想，笔算除法的竖式到底哪一种比较好呢？看看老师是怎样来列竖式计算422、522的。演算后让学生明白，第2种方法可以让大家清楚地看到演算过程。9. 谁愿意把老师的计算过程说给大家听听？10. 比较522和422的计算方法上的异同。师小结：我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再继续计算。四、实践与应用1. 做一做第1题，学生完成后反馈。师提问：在做这些题的过程中你有什么要提醒大家的？2. 用竖式计算下面各题222= 633= 483=3. 想一想：48人打乒乓球，如果都参加单打，可以分成几组？如果都参加双打，可以分成几组？ 五、板书设计:除数是一位数的笔算除法三年级平均每班植树多少棵？ 四年级平均每班植树多少棵422 522