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1、苏州园林语文教案一、教学目标学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。二、难点、重点分析归纳本文的中心思想。分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个
2、别园林，而给读者以鲜明的整体感。文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理清晰。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。说明准确，叙述生动是本文的显著特点。作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？分析：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本
3、，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。三、教学过程设计（一）导入新课。苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶。优秀的语言艺术家之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，因此写得很有特色。（二）检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。正音正字：镂lu，从钅，娄声，不读l，嶂zhng不读zhng。补充解词：（）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。（）
4、标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值（）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。（）图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为待点。（）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。（）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。（）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。（）闲适：闲静舒适。（）明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。（三）范读课文、引导分段。文章可分三段。第一段（自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（自然段）具体说明苏州园
5、林的共同点：处处入画。第三段（自然段）交代说明苏州园林的特点不止以上写的，结束全文。（四）讲析第一段（自然段）。指名朗读第自然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个到过而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。词义辨析。（）其他地方指哪些地方（指苏州以外）（）标本、标志、标准。这里有范本之意；标志，记号；标准，规范、衡量事物的准则。（）鉴赏、观赏、欣赏。鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价；观赏指观看欣
6、赏；欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用鉴赏一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。学习第自然段。（）齐读第自然段。（）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心？学生答问，明确：苏州园林的总特征是处处入画（学生划出书中相应文字），具体表现为四个讲究和一个一切。这是下文说明的总纲和顺序。四个讲究构成排比，暗示了下文（自然段）具体说明内容。一切既总结上文四个讲究，又为下文（自然段）的小处埋下伏笔。亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用布局最能说明这类设置的全局性和整体性。池沼在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷
7、的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用配合一词最为恰当。花草树木美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用映衬。近景远景不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说层次。可见作者遣词很准确，贴切。讨论第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与第二段的结构关系。明确：第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是一幅完美的图画，才使它具有标本的价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明顺序。指导朗读课文第一段。（）明确说明文的朗读要求，略加点拨。（）指名朗读第一段。（五）讲析
8、第二段。提问：第二段可分几层？与第一段有什么关系？学生答问，明确：第二段可分两层。第一层（自然段）从四大方面具体说明苏州园林是一幅完美的图画；第二层（自然段）从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林处处入画。第一段与第二段是总分关系。讲析第一层（自然段）。（）指名朗读第一层。（）指导分析第自然段。指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即不讲究对称，有自然之趣。提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。（）指导分析第自然段。指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的配合。引导分析说明层次。明确：首先说明假山的堆叠是一项
9、艺术而不仅是技术（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有自然之趣，能使游人只觉得身在山间。其次写池沼。先抓住关键，说明大多引用活水，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。（）指导学习第自然段。指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上着眼于画意，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化花树相间，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明着眼画意。第五、六两句举例说明苏州园林树
10、木的画意美。提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写，后面的古老盘曲磷峋满眼的珠光宝气等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？这是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。齐读第自然段（）学习第自然段。指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。分析：第自然段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给
11、游人以画意实感。文中的两个更字与多了、深了紧密呼应。指导分析第二层（自然段）。齐读第二层。提问：这一层说明了哪些具体内容？与文章的说明中心是否吻合？学生答问。明确：上一层主要说明苏州园林大处十分讲究，是一幅完美的图画；这一层主要说明苏州园林的小处也不可忽视，更进一步说明了苏州园林的处处入画。第自然段说明，苏州园林各个角落都注意画意美；第自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第自然段说明苏州园林的彩绘自出心裁。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔之句。讨论第自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。小结第二段：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了具体说明，是全文的主体和重点。（六）讲析第三段（自然段）。提问：这段文字是否多余？学生答问。明确：这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。齐读课文第三段并体味文意。（七）总结课文。（见：难点、重点分析）【苏州园林语文教案】8