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1、Unit 6 How do you feel ?课程标准相关要求1. 知识目标（1） 能够掌握本单元出现的angry,afraid,sad,happy,ill等单词和词组，并能熟练朗读与运用。（2） 通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：Whats wrong? I feel Your father is They are afraid of等，并能针对不同情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。（3） 学会唱一首英文歌曲“If you are happy, clap your hands.” 了解一句谚语“No pleasure without pain.”2.能力
2、目标通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。3.情感态度目标 通过本单元学习，培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生学英语的兴趣。2. 教材和学情分析本单元是义务教育PEP(灵通版)小学英语教科书六年级上册的第六单元，围绕How do you feel? 即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情境中引出三组情境对话和一个趣味故事。六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表
3、达自我情感。因此，本单元主题便于与孩子展开积极互动，提高学生学习兴趣。在本单元学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言。并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。第一课时教学内容 Part A Lets learn & Write and say教学目标1. 学习表示感受的词汇，能听说读写以下单词，如：worried，sad, angry,happy, ill, afraid 等。2.能够听懂、会说、读懂Lets learn 的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.能够听懂、会说、读懂、书写Write and
4、say的内容，用They are happy. She/He is worried/sad/afraid等描述他人的情感。4. 在真实情境中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。教学步骤：Step 1 .导入新课 通过简短的自我介绍，借助歌曲导入新课，学习单词happy.Step 2. 呈现新课1. Draw a sad face on the blackboard. T: Is it a happy face? Ss: No, its a sad face. T: Look, this is my art test. (PPT呈现) I failed my
5、art test. Im sad. If this is your art paper, how do you fee? .T: Look at the picture. How does the girl/Zoom feel?.2. Learn the words“angry, worried, afraid”.Step 3. 呈现课文与操练1. Look at the pictures and answer the questions:“How doe Sarah/ the cat feel? How do they feel?” Ss answer the questions and d
6、escribe the pictures.2. Read the text.3. Check some students to read.Step 4. 巩固与拓展1. Write and say. 2. Work in groups. Talk about the pictures. 3.Watch the video and answer the question:“How does Nick feel?”Step 5 Homework1. Write down the new words you have learned.2. How do you feel today?How does
7、 your father/mother feel? Write down the answers. 第二课时 Step 1. Warming up 1. Daily talk.教师随机提问学生：How are you ? Hows the weather today? How do you feel?2. Sing a song : If you are happy, clap your hands.3. Look and say. 教师为学生展示人物或动物的表情图片，学习关于情绪感受的单词。 Step 2. Presentation1. Lets Try让学生观察图片，思考：Who are
8、they? What are they talking about? 在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价并导入“lets try”环节：so clever you are! Its cold outside. Sam is talking with Sarah. Please listen and circle. 2. Lets Talk(1) Read the dialogue and answer the questions:What are they talking about?Do you like this cartoon?(2) 听录音，模仿朗读。(3) 教师领读，学
9、生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。(4) 分角色朗读。Step 3 Consolidation(1) Play a game “how do these pictures make you feel?”教师出示孩子们喜爱的动画角色图片，让学生用英文单词快速、大声地说出他们的感受，看谁说得又快又准！（2）Chant 演唱自编的chant How do you feel? How do you feel ? I feel angry. I feel ill. You should You should Take a deep breath. Count to ten . Go to see
10、a doctor.Step 4. Homework 1,Recite the dialogue. 2.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.第三课时 Step 1. Warming up 1. Brain storm Ask the students to read the words quickly to review the words and phrases 2. Daily talk(1)教师随机提问学生：How do you feel? I feel happy/angry/sad Whats wron
11、g? I am happy/sad/angry(2)Ask the students to practice “whats wrong” in pairs(3)Show in class Step 2. Presentation1. Lets Try(1)T:How does Sam feel?S: He is happy.T:Why？S: I dont know. MaybeT: Whats wrong?S: He is unhappy.T: Why?S: I dont know. MaybeT: Lets listen and learn. We can find the reasons
12、together.(2) Check the answer3. Lets Talk(1) Read the dialogue and answer the questions:How does Sam feel?What should he do?(2) 听录音，模仿朗读。(3) 教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。(4) 分角色朗读。Step 3 Consolidation(1) Look at the pictures and tell your partner. how do these pictures make you feel?（2）Discuss :if your
13、 friends need some help, please give your suggestions.Eg: s: Im ill T: dont be sad. You should drink some water and take a rest.Step 4. Homework 1,Recite the dialogue. 2.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.第四课时Step 1 .warming up1. 通过询问复习之前学过的单词。2. Role-play: give your suggest
14、ions.S1: Whats wrong?S2: Im angry.S3: Dont be angry. You should take a deep breath.Step 2. 呈现新课1.Lets learn the phrases. (1)T: Whats wrong?S1: I think I am ill.T: Oh, you should see a doctor.(2)T: How do you feel?S2: I feel coldT: Oh, you should wear warm clothes.S2: I know. Thank you.(3) T: How do
15、you feel?S3:I am angry with my brother.T: Oh, you should take a deep breath and count to ten.S3: Thank you.(4) T: Whats wrong?S4:I am so fat.T: Dont worry. you should do more exercise.Step 3. 呈现课文与操练1. Look at the pictures and give him the proper suggestions2. Read the text.3. Check some students to
16、 read.4. Make a new dialogue according to them.Step 4. 巩固与拓展1. Play card games. What suggestions can you give?S1:(show his/her partner a card with a motion word)What should I do?S2:You should wear warm clothes.2. Act it outStep 5 Homework1. Copy the suggestions we have learned today.Unit6 How do you
17、 feel ? 第五课时一、目标确定的依据：2011英语新课程标准、六年级教师教学用书1.课程标准的相关要求（1） 能读懂教材中简短的要求或指令；（2） 能借助图片读懂简单的故事或小短文； （3） 能正确朗读所学故事或短文；（4） 有较强的、良好的书写能力。2、教材分析本单元的教学内容是表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。本课时是第五课时，是阅读课，主要培养孩子对语篇的掌握能力。3、学情分析六年级的学生在经历了至少三年的英语学习之后，大部分学生的英语水平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课能积极投身到学习中去，大部分学生的口语较流利，能用所学知识进行简
18、单的交流。在教学过程中要注意情绪的表达方法，帮助学生熟练掌握。对于学生而言本单元的表示情绪的词组掌握起来有一定的难度，教师要注意帮助学生归纳总结并有效解决难点问题。二、目标：1、借助PPT理解文本内容并能抓住关键词、句提取信息，完成问题。2、阅读文本，认读 worry、stuck、mud、pull、everyone、He is stuck in the mud.等难词和句子，做到发音准确、清晰并明白其含义。3、能写出自己和家人的情绪。三、评价任务1.针对文本内容回答相关问题。（检测目标1的达成情况）2.小组合作、生生互助、师生互助等方式掌握难词和句子。（检测目标2的达成情况）3运用所学的知识写
19、出自己和家人的情绪。（检测目标3 的达成情况）四、教学重难点：1、阅读文本并利用关键词句回答问题。2、能够介绍自己和家人的情绪。五、教学过程：Step 1: Pre-reading1. Greetings.2. Sing a song Lets sing a song : If youre , clap your hands.(在歌曲中替换情绪单词) 教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中作出相应的动作。Step 2: While-reading 1. Watch the video Robin and the Ant . 初步感知阅读材料的整体信息，回答问题“How does Robin
20、feel?”。2. Read and circle. 阅读文本让学生将自己不理解的单词、短语，甚至是句子圈起来。提问时，先让会的同学给予帮助，老师可以进一步做好词义或句意的解释。 3. Read and discuss. Work in groups and discuss the questions. (1) Do the ants help Robin?(2) How does everyone feel at last?4. Listen. Listen to the text . 听文本并回答“What does the story tell us?”。Step3 Post-readi
21、ng1. Writing. Write down your emotion.2. Class showShow your writings .Step4 Pronunciation Listen and repeat. 倾听并重复。板书设计： Unit 6 How do you feel?B Read and write Everyone is happy! We should always be nice to each other.第六课时一、目标确定的依据：2011英语新课程标准、六年级教师教学用书1.课程标准的相关要求（5） 能读懂教材中简短的要求或指令；（6） 能借助图片读懂简单的故
22、事或小短文； （7） 能正确朗读所学故事或短文；（8） 有较强的、良好的书写能力。2、教材分析本单元的教学内容是表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。本课时是第五课时，是阅读课，主要培养孩子对语篇的掌握能力。3、学情分析六年级的学生在经历了至少三年的英语学习之后，大部分学生的英语水平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课能积极投身到学习中去，大部分学生的口语较流利，能用所学知识进行简单的交流。在教学过程中要注意情绪的表达方法，帮助学生熟练掌握。对于学生而言本单元的表示情绪的词组掌握起来有一定的难度，教师要注意帮助学生归纳总结并有效解决难点问题。二、目标：1
23、、继续学习并巩固表达情绪感受的英文用语：sad, happy, worried, hungry, bad 等。2、在情景中，进行交际问答并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。3、能够听懂、会说、读懂 Lets check, Lets wrap it up 和Story time de 内容，进而在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。4、在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人、乐于助人的品质。三、评价任务1.复习表达情绪的词语。（检测目标1的达成情况）2.小组合作、生生互助、师生互助等方式掌握难词和句子。（检测目标2的达成情况）3在真实情景中运用所学语言进行交流和运
24、用。（检测目标3 的达成情况）4. 小组展示合作学习成果（检测目标4的达成情况）四、教学重难点：重点：学生能够掌握 Lets check，Lets wrap it up和Story time 的交际内容，能够根据情景，对本单元所学知识进行梳理、巩固、复习，全面提升学生的综合语言运用能力。难点：在真实情景中进行关于情绪感受的交流问答，提问学生综合运用语言的能力。五、教学过程：Step 1: Warming up3. Brain storm.出示之前学习的关于情绪单词和词组的相应中文，让学生依次拼出英文单词。4. Play a game. “点名游戏”。让学生拿出昨天布置的情绪脸谱，叫若干同学到前
25、面来，高举脸谱，玩点名游戏，点到名的学生说指令。Step 2: Presentation3. 学习Lets leck.(1) Listen and match. 教师让学生观察图片，将选项默读后，做听力连线。（is ill/ is happy/ should wear warm clothes/ should count to ten ） (2) Listen again and circle the right answers.再次听录音，并在正确答案上画圈。完成探究学习中第一题。（3）Lets check the answers.核对答案。以进一步做好词义或句意的解释。 2学习Lets w
26、rap it up。 Add more words. Then tell your partner how you are feeling now. 3. 学习Story time.(1)出示教学挂图，让学生观察，展开合理想象。（对课文有个初步的感知）Who are they?What do they want to eat?Do they get any popcorn? Why?(2) 听录音，判断正误，完成探究学习中第二题。（3）观察图片，听录音回答问题。（4）给Zip 的情绪排序，并阐明原因。（5）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（6）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。（7）在教师帮助下，让学生翻译中文意思。（8）学生领读、齐读练习、生生对话、表演课文。Step3 ConsolidationPlay a game. 心情树。Step4 Homework 1. Finish the relevant work book exercises. 完成课堂检测中的相关习题。2. Play a game with your family members.和你的家人玩心情树的游戏。 .板书设计： Unit 6 How do you feel?B Story time sad angry count to ten