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1、长方形的周长课后反思 凌云一小 方佼一、教材解读长方形周长的计算是苏教版三年级上册第三单元第三节课的内容，这部分内容是在学生已经认识长方形和正方形的基本特征并初步理解周长的含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形周长的计算方法。二、理论基础有效课堂对数学活动这样要求：生通过课前预习了解索要学习的内容，在教学中通过自主学习、合作探究掌握要学习的内容，教师通过展示交流环节了解学生的掌握情况，再针对存在的问题进行有针对性的指导。所以本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。三、目标设立整节课教
2、师要激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主学习、合作探究的过程中理解和掌握基本的数学知识，并培养学习技能与学习方法。本课知识目标是让学生更深一层地理解周长的概念；掌握长方形周长的计算方法，并能运用这些知识解决简单的实际问题。在技能目标上要培养学生学会课前预习的方法。情感目标是希望学生能体会到数学知识与生活密切相关。四、流程安排1、课前给学生发放了预习报告单，先复习与本课所学内容相关的知识，做好知识牵引的准备，并且让学生自己试着计算长方形四条边的和。并进一步强调四条边的和其实就是长方形的周长，而且要计算周长必须先知道长方形的长和宽各是多少。2、在课堂教学环节，首先
3、用为板报加上花边这么一个具体的事例进行导入，并抛出问题。随而引出学生的预习报告单，让学生上台展示交流自己在预习中的收获，从而归结出求长方形周长的几种方法。然后再让他们用这些方法去解决刚才的问题。接着再抛出两个有一定难度但和生活息息相关的问题让学生自己学习后再交流探究，最后是练习检测。五、教学反馈1、学生在完成预习报告单方面还是完成得比较好的，只是在让学生试着用多种方法求出长方形的四条边的总和这一环节时，学生所采用的方法不多，大多是一两种。出现这样的问题是因为平时对学生的启发不够，学生的积极性没有调动起来，满足于一两种方法就足够了。2、在让学生自己上台交流的时候，学生出现了胆怯的现象，造成本来应
4、该活跃的环节没有活跃起来。其实很多同学是会做的，只是如果让他们自己来说的话他们就不敢了，这个源自于平时没有能给学生创造这样的机会，没有培养他们动口的能力，所以他们不敢发言。 3、在之后的自主学习和合作探究环节中学生的表现还是很不错的，能够认真学习，思考问题并积极参与讨论，两道难题有一半的同学能够解答出来。4、诊断检测环节中发现学生更多的是掌握了前面两种方法，即：“ 长长宽宽”、“长2宽2”，当然也有同学试着想用第三种方法：“（长+宽）2”来计算，但是由于还没有学到括号的用法，所以他们在用这种方法的时候忘记加括号。5、当学生积极讨论的时候，班上出现了几个同学开始分心，但我只顾着去指导讨论而没有观察到学生的违纪现象。六、今后努力方向1、今后在教学中，课前多让学生自己预习，并指导他们预习，让他们掌握预习的方法，体会预习的好处，从而自主地去预习。2、多培养学生的口头表达能力，让他们敢于表达自己的想法。3、努力提高自己的教学水平，学习调动学生积极性的技巧，活跃课堂，把握整个课堂的氛围。