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1、精心组织活动，感受学习乐趣“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要形式。”在练习课教学中，让学生动手实践，可以有效激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识，并有效地运用。因此，在练习课中，教师要根据不同的内容、情境，合理安排，让学生去经历、体验、实践、探究，解放他们的手，让他们敢动；解放他们的口，让他们敢说；解放他们的脑，让他们敢想让学生在活动中学，在活动中乐。变被动学习变主动学习，体验学习的乐趣。例如在一年级上册学完长方体、正方体、圆柱和球后，我安排了这样一节练习课。 1、看谁滚得远。帮助学生做一个简易的滑梯模型，让学生依次将长方体、
2、正方体、圆柱和球放在滑梯上，任其下滚并做好记录。以圆柱既可以站着不动，又可以往下滚这个特性为切入点，研究为什么长方体、正方体和站着的圆柱不容易往下滚，而躺着的圆柱和球和容易往下滚。通过交流、分析，表达各自的观点。 2、看谁堆得高。先让学生依次观察4位同学的堆叠图，判断这些同学是否能堆得很高，并运用上一个环节得出的结论进行解释。最后自己也堆一堆，进行验证。 3、看谁猜得对。将四种物体放入口袋，学生分小组合作，依次闭上眼睛从口袋里摸出一个物体，并说出这个物体的名称。 4、看谁搭的棒。介绍别人的作品，分小组也搭一个有创意的作品。请组长介绍自己的作品名称，以及所用的材料。 5、看谁数得准。出示几组图片，引导学生进行合情推理，体会有的物体可能被前面或上面的物体挡住，所以看不到，但其实是存在的。 玩积木是学生再熟悉不过的日常游戏，虽然下课的铃声已经响起，但是学生的手还是停不下来，从课堂一直延续到课后，学生的投入状态始终维持在一个高水平。通过这样一节课，不仅培养了学生的动手操作能力和语言表达能力，还提高了学生的审美情趣，同时也让学生体会到了合作的乐趣。在这节课上，学生眼中的数学不再是抽象的数字，复杂的推理，单调的计算，而是具体的、有趣的、富有情感的、贴近生活的活动，在活动中，教师教给学生探索世界的方法，让学生感受数学是有用的，是快乐的，这样的数学课相信学生会越来越喜欢的。