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1、2015年小学数学五年级试卷质量分析一、基本情况： （一）试卷分析：本次试卷根据数学新课程标准要求，以现行教材为依据，体现新一轮课程改革的理念。涵盖“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四个领域，试卷满分 100 分，考试时间为70分钟。 1、试卷覆盖面广，内容难易适中。 本试卷难度基本达到课标和“教材”中“四基”“数学思考”等方面的要求，题目数量、难易适中，大多数学生都能达到合格的水平，基础题： 综合题：稍难题 ，基本符合难易要求，多数学生都有成功的喜悦，爱学数学。（二）成绩分析：我班现有人数34人，均参加了本次期中检测。其中及格学生 33人，及格率约为97.06，优秀18人，优秀
2、率约52.94。 从总体看学生掌握基本知识与技能、数学思考方法，解决问题的能力等方面基本达到数学课程标准的要求，较好地完成了小学阶段五年的数学学习任务，不同层次的学生都得到较好的发展。许多同学成绩和开学时相比都有进步，但也暴露出一些问题。其中一是部分同学对知识的掌握不够扎实、牢固。这学期大部分内容都是关于分数的计算，特别是加减法，乘法。同学们对计算方法都能够掌握，但就是缺少计算时的细心。（举例）有些同学概念不够清晰，填空题失分较多；二是有些同学不够细心，老是马马虎虎。部分学生根本不看题目要求，乱做一通。二、存在问题综合学生答题情况，学生知识能力方面主要存在以下方面问题：1、概念不清、公式混淆如
3、对表面积、体积、容积等概念理解不够深刻，计算长方形表面积混淆体积和面积公式。2、基本运算能力较差分数运算能力较差，滥用简便方法，改变运算顺序引起计算的错误情况较多。主要表现在以下几方面：1）抄错数。2）看减想乘3）约分不彻底或者约分时分子和分母除以的不是同一个数。4）减法的性质不扎实。5）计算失误6）布局太紧凑，演草纸用的不好。3、创新意识有待提高有些学生习惯了做一些常规题，对创新题的思考分析能力较差，一遇新题型就目瞪口呆、束手无策，其实有些题并不难，但有部分学生很难发现规律。4、应用能力不强从解答题的解答情况看，许多学生不知道如何根据信息条件建立对应的数学模型，从题意的理解到解题方法的选择，
4、总是未能达到简捷、流畅的程度。主要表现在以下几方面：1）审题不全，忽略信息。2）计算失误或抄错数。3）审题不细，不知道求什么？4）理解力达不到。三、改进措施 1.加强集体备课， 深入研读“课标”“教材”。 备好课是上好课的前提，而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足。从 考试结果看，绝大部分教师对新教材的把握和理解基本到位，但有些教师还 未能理解新、旧教材的联系与区别，未能准确理解新教材的教学目标，不够 重视实践与综合应用领域的教学等。因此，要重视学习数学课程标准 ，进 一步明确新的理念和具体要求，要充分利用备课组分析研究教材，准确把握 教材要求的“度“ （不超标也不降
5、标） 进一步提高教师整体把握教材的能力。 2.改进教学方式，提高学生的学习能力。课堂教学要取得理想的效果， 要把理论和实践相结合。教师除了备好课，还必须根据新课程的教学目标， 采用合适的教学方式和灵活的教学艺术。新课程由原来旧的教学模式：“复 习过渡讲授新课练习巩固”转变为 “问题情境自主探索 建立模型解释拓展” 教学模式； 由原来的“一问一答”主要的教学方式 转变为新课程所倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”学生的学习方式， 落实“学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者” 等课标理念，需要教师在教学实践中慢慢体会，逐步积累经验，把新课程理 念有机融合在自己的教学行
6、为上。要切实落实学生的主体地位，引导学生体 验知识形成过程，反对教类型，反对题海战术，切实提高学生的数学思考能 力和解决问题的能力。3.重视因材施教，全面提高教学质量。从总体统计结果来看，部分学校 之间、学生之间的学习成绩存在着较大的差异，说明学生的学习水平、学习 方式、思维能力确实存在着差距。教师要端正自己的教育教学思想，从“人 本”的角度出发，坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，关注学 生的学习态度，重视培养学生良好的学习习惯，对有困难的学生加强双基训练，使每位学生能学到最基本的数学。要给予学习上有困难的学生及时的关 照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，要及时地肯定他们的点滴进步， 对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因， 并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。 对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生， 教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，促进不同策划功能次的学生 在原由的基础上都得到发展，从而全面提高教学质量。2015 年小学数学五年级试卷质量分析安居街道满营小学 史海霞