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1、夏商西周的兴亡教后反思青铜峡市回民中学：闫军 本周二我进行了本学期的组内公开课，执教内容是初一的夏商西周的兴亡，这次我们组内开展的是“同课异构”，所以组内老师都讲这一课，我第一个参加讲课，所以对我提出了很大的挑战，现结合教学设计思路和实际教学过程，反思如下： 一、教材地位： 本课在中国古代史中具有承上启下的作用，上承原始社会，下启奴隶社会。主要介绍了夏、商、西周的兴亡交替过程及西周的分封制。重点是理清朝代更替线索，难点是分封制的理解。 二、学习目标的制定： 本课学习目标分为（1）知识目标：记住夏朝的建立和西周分封制；（2）过程与方法：概述夏、商、西周的兴亡过程；（3）情感、态度、价值观：通过分
2、析商汤攻夏和武王伐纣获胜的原因，知道“得民心者得天下”的道理。 三、教学流程： 1、复习旧知，通过设问“禹建立夏朝标志着什么？”试图通过此题，即复习旧知，又使学生学会简单归纳知识；再由夏朝建立的标志引出奴隶社会四阶段，由此导入新课。 2、结合教师列出目标内容，让学生通过自学找出每个朝代的建立时间、建立者、都城、大事、暴君、灭亡时间，短暂巩固后让学生进行概述，出示动脑筋体，培养学生分析问题的方法。 3、分析课题中的“兴亡”引出学习目标，引导学生找出“兴”的表现和“亡”的原因，突出关键词“记住、概述、知道”。 4、指导分析商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？进而分析这几个朝代灭亡的共同原因。最后得出结论：暴政必然灭亡，得民心者得天下，失民心者失天下。和谐社会是我们人类追求的共同目标。 四、几点不足 1、准备仓促，对教材挖掘不够深刻。 2、和学生互动场景较少，分析问题引导不够，且分析不透彻。 3、在讲分封制的时候，稍微有点乱。没有按预案进行教授。 五、反思上一堂满意的课不容易。