《Hello!教学设计（Period6）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Hello!教学设计（Period6）.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Hello! 教学设计（Period 6）广东省东莞市南城区阳光第六小学董剑许宇华一、教材内容分析本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型I have 和Me too.学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。本节课的另外一个主要
2、目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都以此为练习的主要内容，学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。二、学生情况分析本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。三、教学目标1. 能够辨认字母的形。2. 能够认读本单元的核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen,
3、pencil box, book。3. 检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。4. 能够学会唱歌曲Hello。四、教学重难点教学重点：听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。教学难点：在真实的场景中应用句型I have 和Me too.五、教学步骤1. 热身（1）教师与学生进行自由对话：Whats your name? My name is 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。 （2）教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。（3）请孩子们
4、回答他们的姓名，同时教师呈现Mike, John, Sarah和三个一模一样的书包。请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松愉快的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小游戏既复习已学单词，同时感知重点句型。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr. Dong.T: Nice to meet you again, whats your name?Ss: My name is Angela.T: Hi, Angela, What a nice
5、name, I like it so much!S: Thank you!T: What about you?S: My name is James.T: Wow, cool! I like your name too.S: Thank you.T: Ok! Everyone has a nice name. Lets listen to a song and find some nice names, ok?Ss: Ok.T: (教师播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?T: look at the three
6、bags, listen and guess whose bag it is?文本：Mike: I have a pencil box and two books.John: I have a ruler and two erasers.Sarah: I have a pen and a crayon.2. 呈现（1）听指今做动作教师发出指令：show me your 孩子们根据不同的指令拿出相对应的文具。（已经给三个人物找到了各自的书包）T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about
7、you? Let me see, ok?Ss: Ok.T: Show me your pen!学生拿出笔。教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 并以此形式展开几种文具。请孩子们用自己的文具来说：I have a 当孩子说到I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three c
8、rayons.T: Who can have a try, tell us what do you have? S: I have four pens, I have one eraser. T:（教师举起一块橡皮）Me too. 设计意图：通过指今与实物相对应的环节，呈现并复习上节课所学的单词。通过教师的演示与学生的示范，帮助学生理解并应用句型I have a, Me too。（2）Lets chant（看图唱韵律诗）T: Look at the picture, lets chant together! （3）Lets make a new chant（编出新韵律诗）T: Look at
9、me, lets make a new chant!T: (教师手中拿出相对应的文具，同时在黑板上板书)I have a crayon, me too。 3. 操练（1）Read and count （读一读，数一数）教师先引导学生读出树干上的文具单词，再请学生数一数每种文具单词的数量，并标示出来。T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!S: I see two pens (老师请学生代表回答)（2）Circle the same letters教师请学生
10、圈出一行中相同的字母，并要求学生数出字母的个数。(已经完成Read and count的活动)T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!T: Count them! How many letter “a” are there?设计意图：通过课本中的练习进一步巩固重点单词，并渗透名词单复数用法。通过圈出相同字母的环节，让学生能够辨认字母的形。（3）lets check教师先请学生观察4幅图片，教师播放录音，然后再请一两个同学说出答案。(已经完成circle
11、the same letters的活动)T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, lets go!T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1. (老师请学生代表回答)设计意图：通课本中的对应练习，检测并巩固学生对于打招呼，告别等行为的用语。（4）Look at match(已经完成Lets chek的活动)T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, lets go!(老师请学生代表回答)设计意图：通过课本的对应练习，巩固学生对于单词形和意的认知。六、板书设计简单的板书设计描述，说明板书的书写过程。后附板书设计图。见例：整个板书以书包为背景，并且展示书包内的各种文具。在操练环节，学生表达I have 教师在黑板上贴出相对应的文具并回答Me too. 最后以此来进行整节课的小结。