《100以内的加法和减法复习(二) (2).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《100以内的加法和减法复习(二) (2).doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、集体备课记录时间参加人员褚倩蓉、董小敏、黄舒敏、杨晓燕、周一平课题100以内的加法和减法复习(二)主备人黄舒敏修改执行人 教学设计及个性化调整 教学目标1、理解求两数相差多少的实际问题里的数量关系,掌握解决此类问题的方法,能正确列式解答。2、通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高分析能力。3、通过探求问题解决的活动,体验自己思考、探求的成果,感受探索学习的成功,增强学好数学的信心。重、难点分析提高解答实际问题的能力,提高分析能力。课时安排1课时教具使用口算卡片第 1 课时 教学环节安排 教师引导学生活动 个性化调整一、复习二、综合练习三、布置作业1、 老师出示口算卡片,学生直接报得数。
2、2、谈话导入:我们今天再来上一堂复习课。1、第7题 出示第7题的图,仔细观察,把已知条件和问题连起来读。 抛出问题,引发思考:只有一个已知条件吗? 引导学生思考:应该用什么方法计算,为什么这样算?2、第8题出示第8题的图,让学生观察,把已知条件和问题连起来读。 引导学生思考:应该用什么方法计算,为什么这样算?3、第9题:(出示情境图) (1)引导学生先说题意: (一(1)班浇了20棵花,还剩15棵没有浇,一(1)班一共浇了多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花,还有3棵没有浇,一(2)班已经浇了多少棵花?) (2)学生独立列式计算,后集体交流:你是怎么想的,为什么这两个问题的算法不同?4、第1
3、0题:从图和表格我们可以知道些什么?指名学生说一说。题目要我们求什么?要用什么已知条件?对这样的问题应该怎样解答?5、 第11题: 出示第11题的图,让学生把条件和提的问题连起来读。 问题的意思也就是什么?怎么解决?6、第12题(1)出示第12题:图中告诉我们什么? 提问:根据这三个条件,你能提出什么问题?(2)分小组讨论,然后全班交流。(老师把提出的问题写在黑板上,学生一起解答。) 根据出示的口算卡片,直接报得数。 读题,寻找已知条件和问题。着重寻找隐藏的已知条件。 交流解决问题的方法,及原因。 寻找已知条件和问题,针对要求的问题,说说数量关系。交流解决问题的方法,及原因。根据问题寻找相应的已知条件。(如:第一题问“小芳一共要浇多少颗花?”,那就去找小芳那一部分的条件,不看小军那一部分的条件。) 独立列式计算,后集体交流:你是怎么想的,为什么这两个问题的算法不同?交流图意。思考并交流:第一题要求什么,需要用哪些已知条件?对这样的问题应该怎样解答?第二题要求什么,需要用哪些已知条件?对这样的问题应该怎样解答?思考并交流:要求什么?问题的意思实际就是求什么?需要用哪些已知条件?对这样的问题应该怎样解答?寻找已知条件。小组活动:选择已知条件,尝试提出问题。解答各组提出的问题。板书设计100以内的加法和减法复习(二)作业布置数学补充习题第37页教后反思