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1、聪明的小高斯教案设计教材简析课文写了德国著名数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名数学家的故事。设计理念针对学生喜爱故事的特点，利用插图，采取读读议议的形式进行教学。引导他们主动读故事，感悟故事所蕴涵的道理。阅读课文时，想象人物的语言、动作、神态和心理活动，把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，受到启迪。教学目标1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识双线格中“聪、德、敏”等10个字，会写田字格中“所、数、
2、题”等9个生字，学习斤字旁。教学重、难点1.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。2.通过理解老师“不耐烦大吃一惊怀疑震惊惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。教学准备投影片、教学挂图或多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第1课时一、创设情境，_引趣1.这节课，虽然是语文课，但是老师带来一道数学题，谁知道这道题的结果?课件出示1+2+3+4+100=?。2.指名回答。这道题的得数是5050。3.你是怎样知道答案的?预设：在课外书中看过的;读课文后知道的。4.在二百多年前德国的一所小学校里，有一个和你们年龄差不多的孩子也很快地算出了这道题，他就是聪明的
3、小高斯。今天，我们就来学习新课聪明的小高斯。二、初读课文，整体感知1.齐读课题。看到课题，你知道了什么，还想知道什么?2.自由读课文，注意读准字音，如果遇到不认识的.字，可以采用自己喜欢的方式去解决。3.请大家用自己喜欢的方式读课文，看看课文讲了小高斯的什么事?三、品词析句，理解课文1.课件出示：“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：老师，我算出来了”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：老师，没有错”想一想，这段文字抓住了什么词语对小高斯进行了描写?“敏捷”是什么意思，说明了什么?2.我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎么样?一定会和大家一样，很长时间也
4、算不出答案来。3.谁想说说小高斯是用什么方法计算的?同样的题目，唯有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么?预设：说明小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题;说明小高斯很注意观察事物。4.同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗?预设：小高斯是在日常生活中养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。5.我们要向小高斯学习什么呢?预设：学习小高斯爱动脑，勤于思考、善于思考的良好品质。6.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。7.指名反馈：“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”等。8.老师的
5、态度为什么会有这些变化呢?现在大家在小组内讨论一下，看哪个小组回答得最全面。(1)不耐烦的原因：不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。(2)大吃一惊的原因：不到一分钟小高斯就算出了结果。(3)怀疑的原因：因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对，小高斯这么快算出了结果。(4)震惊的原因：小高斯巧妙的计算方法，他自己也是第一次知道。(5)惊喜的原因：他确信这道难题是小高斯自己完成的。9.这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，再读读老师态度变化的句子。比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。(指名朗读并指导朗读)10.聪明的
6、小高斯用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识。老师又为小高斯做了什么事呢?齐读课文最后一自然段。四、再次读文，加深体验1.指名朗读，学生评议。2.老师范读，请同学来为老师评一评。3.分角色朗读。五、总结请学生说一说，通过这课的学习，有什么收获。第2课时一、回顾课文指名读课文，读后说一说，高斯是个什么样的孩子?你怎样评价文中的老师。二、识字写字1.多媒体出示本课生字，指名读，齐读。(1)指导字的读音并组词语：聪、敏、捷、序、砌、励等。(2)指导区别字形：所、数、题、演、新、努、育、免等。(3)课件出示“砌、砖”，比较这两个字，你有什么发现?(4)学习新偏旁“斤”。2.指导书写
7、。(1)看清结构。左右平分的字：所、新。左中右相等的字：树。左窄右宽的字：演。半包围结构的字：题，注意第9笔的捺要平要长。独体字：共、免。注意书写要匀称。(2)教师范写“树、题、演”。(3)学生练写，相互评价。3.组词。把()数()演()努()育()德()4.根据意思写词语。形容十分地吃惊(震惊)。5.请用“敏捷、鼓励”造句。6.“数”还念什么?你知道吗?7.游戏猜字。十四人一条心，同心同德向前进。(德)左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。(励)在广场遵守公共秩序就是给予别人方便。(序)三、拓展延伸1.对高斯能成为一名伟大的数学家，学生畅谈自己的感受。2.教师总结。板书设计10聪明的小高斯老师出题不耐烦惊讶小高斯算出检查正确(不大一会儿)(敏捷)成为大数学家【聪明的小高斯教案设计】7