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宁远县实验中学校本教研系列之英语微课题的研究记录日期：2014 年 11 月 28 日作 者张文娟现任教年级八现任教学科英语章（节、单元）课题八年级上Unit6 1a-1c 可自拟一个与该问题及策略相关的题目“刺激教学”在用中学习语言关注微问题英语教学普遍存在一个困区，学而易忘。究根结底是缺少相应的学习环境。用教育学的术语讲，就是语言缺少相应的刺激。研制微策略 刺激，包含三个内容：激发，激活，激长。刺激，就是激发语言学习的潜能，激活语言学习的机制，激长语言学习与使用能力。学习外语的人大致可分两类：第一类是学而少用或不用的人，第二类是用而少学或不学的人。第一类人，教材一本本地学，课一堂堂地听，班一级级地上，十年二十年地耗在外语上，仍然不能用耳和眼来获取信息，不能用嘴和笔表达思想。第二类人，不花时间和精力去学外语，而直接去听、去看，并且去说、去写某种外语，从糊涂到明白，半年一年，便熟练地掌握一门外语。很多精通多种外语的学者，很多是学第一外语，拣第二及其它外语的，相当一部分人连第一外语都是拣起来的。外语学得好的，都是受到充分刺激、学习欲望很强的人。刺激，还要刺激学生以俯视的立场，直接接触与使用外语，用而不学、用而随学、或用而后学。不学、随学、后学，是三种情形、三种境界，三者相辅相成。对该问题及策略的微思考 教师多点纯英文的教学，尽量多创设语言环境，让学生在用中学习。体会语言的实用性。