《毛泽东消息二则教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《毛泽东消息二则教学反思.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新 料推荐消息二则教学反思这两则消息目光如炬、高屋建瓴，今天读来，那场惊心动魄、气吞山河的战争犹历历在目，令人荡气回肠。两则消息既有共同点，又各具特色。为了让学生学习得主动，又不至于感到重复，我在这节课的教学中采取了“一带一”的策略，即重点讲读第一则，然后引导学生自学第二则。我的总体设想是这样的：从文体上抓住消息的特点和结构形式，让学生学会迅速抓住消息的主要信息；体会消息精炼、 简洁的语言特点，并在新闻写作中加以运用；探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。在教学过程中注重学生学习方式与方法的建构，重视师生间平等的对话和交流，并注重采用小组合作讨论交流的教学方式，让学生在自主、合作、探究
2、的学习过程中各抒己见、取长补短，主体意识和个性都得到了张扬。整堂课上完后感觉还不错，课堂上我是激情四溢，学生也积极活跃，张春林老师也给了我极大的肯定和鼓励。但“金无赤足，人无完人”，这堂课在构想设计和细节方面还存在着一些问题，现有反思如下：1 、课文的重难点没把握好。第一单元的导读中给出了明确的新闻阅读策略，即： 从新闻要素的角度把握课文内容；在比较中了解不同新闻体裁的特点； 边读课文边揣摩作者的态度与倾向。 前两点我都把握好了，唯独没考虑到后面一点，这也是较为重要的一点。因为我1最新 料推荐 本 元的新 体裁的文章只是 学生学会抓住新 的主要信息，并能学会写作新 ，而不是要像教散文、小 那
3、去反复品味和体会作者的思想感情。 我 此 作如下修改： 先 学生找出消息的 构，然后去体会消息精 、 的 言特点，最后引 学生从字里行 去揣摩作者的情感 度与 向。例如：两 消息中，关于人民解放 方面的 有“万船 、即已突破、 中、英勇善 、 不可当”， 些 表 了我 将士英勇善 、所向披靡的英雄气概，流露出作者激 、喜悦、 、自豪的感情；而关于 方面的 有“摧枯拉朽、 无斗志、 退” ， 些 表 了 不堪一 、 退的情形，流露出作者 我 必 ， 必 的 定信念。并且 人民解放 和 的用 形成了 明的 比， 而易 作者的立 和情感 向。2、不重 基 知 的 累。 在 堂上， 我没有 解 文中的
4、生字 、成 ，因 我天真地以 八年 的学生 字 一 没什么 ，不用 了。后 春林老 的指点，我才恍然大悟，字 是 文学 基 中的基 ，重点中的重点。想想看，每 文 卷第一部分考 就是生字 、成 等基 知 ，并且所占分 比例也比 大， 不就表明字 一 知 点是必 掌握，并且要搞扎 的。此外，我班有不少学生学 自 性 差， 不会花多少 与心思在 些 文基 上的， 就得靠老 在 堂上指出、 学 。3、不太清楚的 外知 就不要随便拓展。尤其是某些人物生平、 史事 、政治的敏感 等，如果没有确 的 料或者史 ，就不2最新 料推荐要凭着自己的主观情感而去妄下断论。4、不注重板书。我平时上课都比较随意，由于
5、用了多媒体教学，基本上不板书，并且粉笔字较丑陋，难以入眼。殊不知板书对于学生来说，影响是极大的。一方面，板书的内容是一堂课的高度概括和精髓，对文本知识具有提纲挈领的作用：另一方面，如果教师在黑板上工工整整的板书， 那么学生的作业也会是工整的，如果教师的板书较随意、潦草，那么学生的作业也会是较随便、糟糕的。因此，我以后会认真设计每堂课的板书， 并把字练好，给学生起到良好的带头作用。5、课堂中不关注学生状态。 我平时上课极容易沉浸在自己的激情四溢、唾沫飞溅中，对周围的学生视而不见。所以结果是我在课堂中兴高采烈、累的呼哧呼哧的，而有多少学生在认真听，有多少学生在“抛锚”，我毫不知情。我对此进行了认真的反思和自我批评。我完全以“教师为中心”了，是在给我自己上课，而不是在给学生上课。新课标明确指出，课堂中要以“学生为中心” ，以学生的自主学习为主，而教师只是指导者、引路人。在课堂中，不仅要与学生有语言交流，更要有眼神交流，提醒和引导学生跟着你的思路走，要学会驾驭学生，掌握课堂。以上是我对于这篇文章的教学反思， 非常感谢我的指导老师张春林给我提出的宝贵建议， 在语文教学中有待改进和提高的地方还有很多，“前路漫漫，吾当上下而求索” ！3