2021学校一班级数学统计教案最新___.docx

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1、2021学校一班级数学统计教案最新_ 统计是数学课程改革下的一个新内容，它重视让同学经受数据收集、整理、描述的过程，使同学在这个过程中既学习一些简洁的统计学问，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用。以下是我整理的学校一班级数学统计教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校一班级数学统计教案_一 设计理念：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。由于人教版学校数学教材一班级下册“统计”单元，是在一班级上册渗透统计思想的基础上第一次正式学习统计的有关学问，因此要选择

2、同学感爱好的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，通过实例认识统计表和象形统计图，直观感受条形统计图。 学情与教材分析：在学习本单元之前，同学已经积累了肯定的认数、计算以及把一些物体简洁分类的阅历，这些是学习统计学问的重要基础。上册同学对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解甚少，对统计的方法也比较生疏。本设计以突出统计活动的全过程为教学主线，支配三个统计内容，让同学在动手实践的活动中学会收集和整理数据的基本方法，读懂条形统计图和简洁的统计表，并能从信息中提出问题，体会统计和生活的联系。 教学内容：义务训练课程标准试验教科书(人教版)一班级下

3、册“统计”第一课时。(教科书93页例1、94页例2) 教学目标： 1、让同学进一步认识象形统计图和简洁的条形统计图，并学会正确填写简洁的统计表。 2、通过具体的情景，激发同学统计的爱好，经受简洁的统计过程，体会统计的必要，感受数学的应用价值。 3、让同学依据统计的结果提出一些数学问题并加以解决。 教学重点：认识象形统计图和简洁的条形统计图，并学会正确填写简洁的统计表，经受简洁的统计过程，感受数学的应用价值。 教学难点：依据统计图表，提出并解决数学问题。 教学策略： 教法：直观教学法、启发式教学法 学法：自主探究、合作学习 教学预备： 教具：多媒体课件、教学图片 学具：统计图表 教学过程： 一、

4、创设情景，体验信息收集、整理、记录的全过程。 (一)从同学熟识的校内生活实际动身，让同学初步感知统计 师：孩子们，在上新课之前，我们先来看一组图片。(课件出示)这是哪儿呢?对，这就是我们漂亮的校内，有宽敞、漂亮的教学楼，同学们在干净的环境中开展丰富多彩的课外活动，你们看。 老师出示课件:校内生活：音乐教室、美术教室、运动会等活动场景。 师：(出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的郁金香。)我最喜爱学校的这一处小花坛，看到这些漂亮的花，我想知道每种颜色的花各有多少朵，你能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来? 同学完成题卡(先数各种颜色的花各有几朵，再涂色)。老师提示：涂完后留意标上下面的数字

5、。 (二)对比出示花坛画面与统计图，引出新知 师：(出示统计图)说一说各种颜色的花各有几朵? 生：(齐答)红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，粉花有6朵。 师：(对比出示花坛画面与统计图)比较题卡与刚才的画面，哪一个更能清晰地看出每种颜色的花各有多少朵? 生1：第一幅图混在一起，看不清晰;其次幅图分开了就很清晰。 师：(小结)像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来，这一过程就是对数据进行调查、统计和分析的过程，也是这节课我们要共同探讨的问题统计。(板书：统计) 二、实践操作，把握新知 (一)让同学体验收集数据的过程 师：老师想了解一下同学们都喜爱什么颜色的花，你能不能在喜爱的那

6、种花下面打“”告诉老师? 同学完成题卡后，老师收上题卡。 (二)让同学体验整理数据的过程 1.初次进行记录。 师：现在老师手里拿着同学们的题卡，你最想了解什么呢? 生1：喜爱哪种颜色的人最多? 生2：喜爱_的有多少人? 生3：喜爱红色的人多还是少? 生4：喜爱粉色的人有多少? 生5：喜爱蓝色的人多还是少? 生6：喜爱红色的有多少人? 师：让我们一起解决这些问题吧! 老师较快地读数据，同学记录不下来。 2.小组商量记录的方法(方式开放，老师适时简介写“正”字的方法)。师：讨论一下怎样才能登记来? 同学商量记录的方法。(小组商量) 师：讨论出来了吗?你准备怎么记? 生：老师说红色的，我在下面打“”

7、;老师说_的，我在下面画“”;老师 说蓝色的，我在下面画“”;老师说粉色的，我在下面画“”。 生：老师说红色，我在下面打“”。 生1：老师说红色，我在下面写“1”。 生2：老师说红色的，我在下面画“”;老师说_的，我在下面画“”;老师说蓝色的，我在下面画“”;老师说粉色的，我在下面画“”(老师指导：假如用一个符号记会更快)。 老师简介写“正”字的方法，演示“正”字的结构，说明为什么。 3.再次进行记录。 老师读数据，同学记录 师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的? 生1：喜爱红色的有11人，喜爱_的有10人，喜爱蓝色的有9人，喜爱粉色的有8人。老师说红色的，我在下面打“”;老师说_的，我在

8、下面画“”;老师说蓝色的，我在下面画“”;老师说粉色的，我在下面画“”。师：有没有结果一样，方法不一样的呢? 生2：我用“”。 生3：我用“”。 生4：我写“正”。 师：有数据不一样的吗? 生5：喜爱红色的有10人，喜爱_的有12人，喜爱蓝色的有9人，喜爱粉色的有8人(老师指导：记录要仔细，并请该生重复正确的答案)。 (三)认识统计表、统计图 师：(出示统计表)请同学们说数据，老师把它们填在统计表里。 红色11人_10人蓝色9人粉色8人 同学们说数据，老师把它们填在统计表里。 师：(出示统计图)假如我们还用涂小格的方式表示的话，喜爱每种颜色的人数应当用多少个小格表示呢? 随着同学们的回答，老师

9、从统计图中抽拉出11个单位格的红条，10个单位格的黄条，9个单位格的蓝条，8个单位格的粉条。 师：假如没有小格你能知道有多少人吗? 生：(齐答)不能。 师：(抽拉出纵轴左边的数字)没有小格，这回能看出来有多少人吗?生：(齐答)能，由于上面有数字。 师：像我们刚才这样把杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图。那么你们能不能给这个表格起个名字呢? 生：(齐答)统计表。 (四)通过统计图、统计表回答问题- 师：看着统计图、统计表你还能知道哪些问题? 生1：一个比一个少1。 师：你观看得很认真。 生2：一个比一个多l。 生3：最前面的，最终面的最低(老师订正：喜爱红色的人最多，喜爱粉色

10、的人最少)。 生4：喜爱红色的人比喜爱_的人多1，喜爱蓝色的人比喜爱_的人少1。生5：_比红色少1(老师订正：喜爱_的人比喜爱红色的人少1)。师：喜爱红色的比喜爱蓝色的怎么样? 生1：少2(老师订正：多2)。 (五)小结 师：这样可以使我们清晰地看到每种数据的数量和它们之间的关系，这就是统计图(表)的意义。 三、课堂活动，观看动画片 师：刚才同学们已经做了两个练习，肯定很累了，下面就让我们一起来看一部动画片吧，瞧，老师都为你们预备了哪些动画片呢? (课件播放喜洋洋和灰太狼、猫和老鼠、海绵宝宝和聪慧的一休的片头，同学们依据动画片的消失而欢呼雀跃。) 师：老师今日为你们预备了四部动画片，不过由于时

11、间的关系，我们只能看一部动画片，你想看哪一部动画片呢? 同学爱好高涨，充分发表自己的看法。 师：现在大家的看法不统一了，哪位同学能帮大家想一个方法，统一一下大家的 看法呢? 生：可以统计一下，看想看哪一部动画片的人数最多，今日就看那一部动画片。师：你的方法不错，今日老师就听你的，那就请你来帮我统计一下吧。 (用举手的方法，一部一部地统计，并要求每个同学只能举一次手，然后师生共同观看动画短片。) 四、布置作业、提高升华 师：今日由于时间的关系，我们就先看到这里，老师这里还有一个课后作业，请同学们在爸爸妈妈的关心下，调查一下在一周内你家扔了多少个塑料袋，把统计结果用涂颜色的方法纪录下来，并商量塑料

12、袋的利与弊。 五、全课总结、收获成果 师：这节课你都学到哪些学问呢? 生：(略) 师：刚才我在征求该放哪一部动画片的时候，就用到了今日所学的统计学问，统计在我们生活中无处不在，它的作用也很大，我们可以依据统计的结果作出一些决定，或者进行一些必要的调整，使我们的管理更为科学有序。我想，只要大家做生活的有心人，主动去发觉和解决身边的数学问题，你们就肯定能学好数学、用好数学，更能体会到数学给你们带来的乐趣。 学校一班级数学统计教案_二 教材分析： 1、教学内容：人教版一班级下册第93页例1。 2、教学内容的地位、作用及意义： 同学在一班级上册开头学习简洁的分类整理，初步认识了象形统计图和简洁的统计表

13、。本课连续学习统计，以整理随机消失的简洁数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简洁的统计表。在统计过程中，让同学学到一些比较简单的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培育同学的学习热忱和信念。教学目标： 1、使同学初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。 2、初步认识简洁的条形统计图，能依据统计图回答简洁的问题。教学重、难点： 使同学初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识简洁的条形统计图，能依据统计图回答简洁的问题。 设计理念： 本着制造一种和谐愉悦的气氛，让同学能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求学问，进展思维的设计理念设计本课。 教学设计

14、： 一、创设情境，激趣导入。 1、今日老师给大家带来了一些礼物，(晃动几下盒子)你们来猜一猜是什么?小伴侣们，你们想得到这些礼物吗? 2、要得到这些礼物，必需做到：上课仔细听，开动脑筋，主动回答老师的问题，你们能做到吗?上完课后，我们还要来比一比哪个小组收到的礼物多，好吗? 3、下面我们来做一个小嬉戏，老师找四个小伴侣上台，闭上眼睛从盒子里摸出礼物，每人摸5次，看看谁摸到的红色礼物多。 【设计意图：】 4、我们要记住谁摸到的红色礼物多，谁有好方法?指名汇报。 5、进行嬉戏后，师生共同整理数据。 (1)从图中，你看出了什么? (2)谁能说出这四个小伴侣谁比谁多，谁比谁少? (3)刚才我们记录这四

15、个小伴侣谁摸到红花多的过程，我们叫做统计;板书课题;这节课我们将来学习一些有关统计的学问。特地从事统计工作的人，我们称她们为“统计员”，下面的时间里，我们大家就一起来当一回统计员好吗? 二、合作探究，体会过程。 1、昨天，高班级的大哥哥大姐姐们已经在我们的校内里栽下了很多树，可是老师觉得我们的校内还是缺一些美丽的花，今日老师就带来了一些花。出示主题图。 2、看了这幅图，你能提出哪些问题?(这些花有几种颜色?每种花各有几盆?) 3、你能一眼看出每种花有多少吗?你有什么好的方法? 4、指名汇报，收集数据。 6、进行活动，体会过程。 (1)出示条形统计图，这个图我们叫它条形统计图。 (2)每种花各有

16、多少?请动手把结果涂在方格里。 7、同学汇报，整理结果。 (1)你是怎样涂的?哪种涂法好? (2)大家已经知道，刚才我们所作的过程，叫统计。这个图叫条形统计图。那么，从图中你知道了什么?完成93页的“说一说”。 8、小结 你是怎样知道的?每小格代表多少?怎样比较它们的多少? 三、巩固应用 实践活动：先统计，完成条形统计图后，再评一评哪个小组的礼物多? 四、总结 今日，我们学到了哪些学问?我们是怎样做的? 学校一班级数学统计教案_三 设计背景： 本教学设计为了培育同学主动探究的精神、竞争意识、和解决问题的力量。并让同学认识到数学来源于生活，又应用于生活。让同学在玩中提出问题，解决问题。让同学在开

17、放而有活力的课堂氛围里始终处于主动主动的学习状态，以达到充分发挥自主能动性的目的。教学内容 人教版义务训练课程标准试验教科书一班级下册第9395页内容。教材分析 统计是数学课程改革下的一个新内容，它重视让同学经受数据收集、整理、描述的过程，使同学在这个过程中既学习一些简洁的统计学问，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用;教学目标： (一)学问目标： 1.使同学初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。 2.使同学初步条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数据提出并回答一些简洁的问题。 (二)情感目标： 1.借助生动、形象的情境，激发同学参加统计活动的爱

18、好。2.培育同学初步的统计意识。 教学重点：了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简洁的统计。 教学难点：进行简洁的统计。教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，你们喜爱看动动画片吗?今日陈老师给大家带来了一个动画片，你们看是什么名呀? 你们听，喜羊羊跟我们打招呼啦。 (喜羊羊)：大家好，我是喜羊羊，今日是我的生日，我邀请了很多好伴侣来为我庆贺，你们想知道它们是谁吗? 师：喜羊羊的好伴侣马上就要到了，让我们来瞧瞧它们都是谁呀?看，它们在路上来了。 5只长颈鹿，4只小象，2只小猴，6只小兔。注：以上动物可以打乱挨次消失，如：先消失一只小象，再消失一只小猴等。 二、引出统计并经受统计过

19、程 (喜羊羊)：你们能帮帮我吗?1、有谁来为我庆祝生日?(同学说) 2、那你们刚才看清晰了它们各来了几只吗?(同学可能说不清晰) 师：那好吧，老师再把刚才小动物来的过程放一遍，不过，这次你们可要看清晰了。(再次放) 师：这回看清晰了吗?谁先来告诉大家? 师：看来光靠数还不行，那你们说该怎么办呢?(得出可以用记的方法) 师：你们的意思都是说不用数，用笔来记，是吗? 师：你们的方法老师也想到了，你们看，在刚才发下的纸里，我已经为大家画好了每种动物的图像。附：纸中的动物图像： 现在，我们就预备用笔来记一记，可是该用什么方法来记呢?(同学说，消失的可能方法有：用“、I、O、.”记录。 师：同学们都想到

20、了用各种各样的符号来进行记录，其实在日常生活中，还有一种方法也挺有用，那就是“正”字记录法。(出示用正字记录的图片)你们知道一个正字有几笔组成，现在我以小兔子为例，假如来了一只小兔子就写一笔，再来一只就再写一笔，假如写完一个正字，还没有记完，就再写其次个正字，写完后数一数，一共有几笔，就表示一共来了几只小兔子。(边说明边课件演示) 师：现在我们有了这么多的记录方法，假如老师再给你们放一遍小动物到来的过程，信任你们确定都能用自己的方法得出它们各来了几只，你们说是吗?(老师巡察) 师：请不同记录方法的同学把记录的作品拿上来展现，并要求说一说是用什么方法记录的?记录结果是多少?(请一同学汇报) 师：

21、大家和他的记录结果一样吗? 师：那请与他记录方法不一样的同学把你记录的纸片给老师。(老师展现同学用不同记录方法记录的作品) 师：同学们真棒!能用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?刚才我们用这些符号记录每种小动物的数量，这个过程，我们其实就是在进行统计。(板书课题) 三、用统计图和统计表相结合表示 (用小黑板出示统计表)师：现在我们一起来把大家统计出的动物只数填在这个表中(同学说，老师填)。(出示统计图)师：我们也可以用以前学过的涂小格的方法把这些数据表示出来，现在，请四位同学上来帮老师涂一下，请下面的同学仔细做，待会儿陈老师叫最仔细做的同学当小老师。 提问)你涂了几格?为什么这样涂? 师：你们都是把1格代表一只动物，有几只就涂几格是吗?师：同学们学得都不错，其实像我们刚才把这样杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图，那么你知道这个表格叫什么吗?(同学猜) 师：它叫统计表。看了这样的统计表和统计图，你能知道哪些有关数学的信息呢?(同学回答)附统计表和统计图 老师知道这里还有许多信息，大家都想说，那这样吧，现在我们以小组为单位，每个小组派一个代表。假如在回答过程中碰到重复的就不用说。大家听明白要求了吗?老师适当地引导 师：看来我们可以从这样的统计图或统计表中清晰地看出每种数据的数量和它的关系，这就是统计表和统计图的优点。 教案