《神奇的三脚架 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《神奇的三脚架 (2).doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、神奇的三脚架设计意图本次活动的取材来源于幼儿的生活，“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它，所以我把三脚架带到了课堂中让孩子去学习。活动目标1.尝试用小棒架起橡皮泥，发现“三脚架”具有稳定性。2.能够探索并用3根小棒撑起橡皮泥。3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。活动准备1.小棒、橡皮泥等。2.课件。教学过程一、出示小棒和橡皮泥，初次尝试用小棒把彩泥撑起来。1.出示小棒和橡皮泥。（1）师：这是什么（橡皮泥）？我们平时是怎么玩的？（2）师：今天我们要用橡皮泥和小棒做个游戏，想知道是什么游戏吗？我要用小棒帮助橡皮泥站起来
2、手松开也不会倒，我先来试试看，把小棒的一头插在橡皮泥里面，另一头撑在桌上，手松开可是它倒下来了，你有什么好方法不让它倒下来吗？如果你成功让橡皮泥站在桌上了，告诉我你用了几根小棒？看看你用了几根小棒？一起去试试看!2.幼儿自由尝试，教师指导。3交流尝试结果。（1）师：谁来介绍下，你成功了没有？你用了几根小棒把橡皮泥撑起来的？（2）请一个幼儿示范操作，如何让让橡皮泥站起来。（2）教师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，小棒的脚要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。 1.交代操作要求。师：刚刚大部分小朋友都成功了
3、，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成！那接下来我们要接受新的挑战咯！你准备好了吗？那听清楚了：我想请你们试一试，用最少的小棒让橡皮泥稳稳地站起来。是要比一比谁用的游戏棒最少哦？再试试看吧！2.幼儿探索，教师指导。3.交流操作结果。师：你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了？（3根）有没有比3根更少的了？4.小结。师：我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。1.人们根据这个发现做了很多有用的架子，在生活中你有没有看见过三脚架？它有什么用？2.用课件演示各
4、种三脚架。老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出来？（请幼儿用笔划出三脚架的位置）（1）（出示相机三脚架图片）师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？（拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了）（2）（出示画画三脚架）师：那这个是什么三脚架？（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便）（3）（出示三脚凳图片）师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。（4）（出示多层三脚架）师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。（5）（出示架子鼓图片）师：看看这张图片中哪里有三
5、脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。 四、结束师：其实生活中还有很多三脚架，小朋友回家后去找找看，明天来告诉我好吗？课后反思： 本次活动的选材来源于幼儿的生活，但是由于孩子平时关注的较少，所以在上课之前我很担心如果孩子没有办法探索出撑起橡皮泥的办法或者很快就能够知道最少可以用三根小棒撑起橡皮泥，到时我该怎么说下去呢！所以我是怀着这样的心情去上课。不过好在孩子们比较配合，在第一次探索的过程中，我给了很充裕的时间他让她们去成功的探索出撑起橡皮泥的方法。有的孩子很快就成功了，而且用了4根小棒，还有的孩子花了很长的时间才探索出方法，却用了20几根小棒，这
6、让我发现孩子们的确在能力上存在差异。于是我请了做得比较好的孩子介绍了他的方法，他们说的很好讲得非常仔细，让其他孩子一下就明白了其中的方法。在第二次尝试的时候，少数的孩子成功了，但是之后的引导我没有能够让孩子说出他是怎么做到的，为什么3根就可以撑起来了，为什么他不会倒，两根可以吗？一根呢？所以孩子最后还是没有能够明白三脚架最重要也是最明显的一个特性：稳定性！虽然孩子在我的灌输下知道了三脚架是怎么样的，知道了它的概念，却没有明白它的意义。所以反思一下在这次活动中，我还需要改进的地方有：1.没有制作一张统计表，让孩子自己去在表中发现最少的小棒是几根，如果有一张调查表出示给孩子一看他们便知道最少的是几根，而不是空口说几根就是几根，所以没有一个参照物就让孩子说出最少是不合适的。2.探索的意义不是很大，其实孩子对这个实验很有兴趣，完全可以放手让孩子去多多的探索，但是我只让他们探索了两次，其实这是完全不够的，因为科学活动只有在不断的探索过程中才能知道实际是什么样的，在多次的探索中他们会发现最少用多少小棒能够撑起橡皮泥，从而自己发现三脚架具有稳定性。在以后的教育教学活动中，一定要从孩子的角度出发去思考问题，而不是站在老师的角度为了找到某一个答案而放弃对孩子的正确引导。