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1、1老师，您好！（现代诗）教学时间：9月4日教学目标：1. 掌握本课10个生字，理解由生字组成的词语，:崇高、塑造、蕴含、衷心；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 能联系生活实际，理解和掌握本课重点句子。3. 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重难点：1.通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。2.理解文中重点句子的含义。：（1）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！(2) 笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时第一
2、教时课时目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会生字新词，结合课文体会词义。3.学习、理解第一小节诗歌的内容。4.正确、规范地书写生字。教学过程：一、揭题导入1.谈话：你们知道9月10日是什么节日吗？（教师节）为什么要有教师节？今年的教师节快要来到了，你最想对老师说些什么？师：教师的工作是辛苦的、崇高的，今天我们就来学习一篇跟教师有关的课文。2.相机出示课题：老师，您好！ 生齐读，注意突出“您”。3.为什么用“您”？（表示尊敬、爱戴）再读。二、初读课文、学习生字新词1. 自读课文，借助拼音轻声逐节练读课文。要求：（1）字音读正确，句子读通顺。（2）想想诗歌主要讲些什么。2.检查：（1）检查生字
3、：（1）提醒：注意平翘舌音 崇高 浸透 塑造 茁壮 衷心（2）一项 辛劳 涌起 春晖 编织 朝霞 蕴藏（23）检查词语，听写词语：塑造 衷心 崇高（3）读谁准下列多音字：心血 朝霞 情不自禁3.再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。交流：哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方？4.三读课文，读通句子。检查：指名逐节朗读课文，帮助学生正音。三、学习第一节内容1. 指名朗读，齐读。2. 交流：在这节中，“我”为什么说“老师，您好”呢？3.学生交流，相机出示：（1）“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！” 指名读。理解“浸透
4、”、“蕴含”的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？根据你搜集的资料，来证明这句话。 请举例说明教师小结过渡:人的成长，成才靠的是老师，社会的发展、前进靠的是教师。教师辛勤工作、呕心沥血，具有无私奉献的精神。于是诗人送给教师这样一句话：出示第一句话在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。（2）“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！”体会、练读。画一画。 理解“崇高”：在词典中有两种意思：雄伟高大；高尚、伟大。 想一想，在诗句中应该是什么意思呢？教师小结：我们的成长靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳，由此可见，教师的事业
5、多么崇高。再齐读第二句。课文的开头先是用两个对偶的句式，比喻的手法概括写了老师事业的崇高，然后以一个感叹句-“啊，教师的事业多么崇高”作小结，随后的课文具体地写了为什么说它“崇高”的具体缘由，最后回复到全课的课题-“老师，您好!”应该说，这种分-总-分-总，前呼后应的认识结构，带给人们的是一种完整而严密的感觉。齐读第一自然段。4.教师的工作承前启后，推动社会的进步和发展，所以，作者由衷地说：“老师，您好！”（1）你觉得“您好”中包含了什么呢？（2）短短的一句问候，既是对老师美好事业的赞颂，也充满对老师的良好祝愿：祝愿老师身体健康、工作顺利、一生平安、万事如事千般祝福、万种心愿，全都包含在这“您
6、好”中了。（3）齐读，表达出对老师的无限感激与崇敬之情。3. 理解（1）（2）句话，并指导练读。4. 理解诗句，联系实际，深切体会“崇高”的含义。5.小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了人类的进步，社会的发展。的确，“教师的事业多么崇高！”6.练读第一节7.试背第一节四、指导书写生字。教师范写：浸、项、涌；崇、塑、霞。五、分层作业：1.完成习字册。2.搜集两首有关歌颂老师的诗歌或者一个有关赞美老师的故事。板书设计老师，您好！崇高第二教时课时目标：1.学习理解第二节诗歌的内容，懂得课文采用了比喻的手法，描绘和赞颂了教师工作的美好与神圣。2.有感情地朗读、背诵诗歌。3.
7、理解“那是新苗”两句。教学过程：一、复习导入1. 朗读课后词语。2. 指名背诵第一节。3. 再次理解“崇高”。二、初读课文1. 指名朗读，齐读交流：在这节中，作者抓住了哪个关键词语在表达自己的情感？板书：“美好”。从哪里看出这是美好的事业呢？2.相机出示：（1）“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。”（2）“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”3. 理解（1）（2）句，指导朗读。第（1）句：春晖：春天的阳光。 朝霞：日出时东方的云霞。“春晖”“朝霞”都是美好的事物，充满了蓬勃的生命力，作者这样写，突出了教师事业的美好，在学生的心田里撒下
8、了真、善、美的种子。女生读。重点理解：春蚕：老师 。 理想的丝线：教学过程 。 甘露：教师的心血 。 茁壮的新苗：学生。这句话采用比喻的手法，赞颂了教师工作的美好和神圣。齐读。朗读时要饱含感情，读出对老师的崇敬、敬佩、爱戴之情。4.学生通过交流、讨论加以理解。相机指导练读“啊，教师的事业多么美好！”读出赞扬的语气。5.指名朗读最后一句。出示：情不自禁.、衷心，说说意思，指导读好“老师，您好！”6.朗读第二节指名读，引读，小组比赛读，齐读。7.试背第二节自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。三、总结全文1.同学们，通过今天的学习，你对老师的工作有什么新的认识？你此时想对老师说些什么？2.学生齐读。
9、3.教师范背。四、分层作业：基础作业1. 背诵诗歌。2.按课文内容将诗句补充完整，再根据你的理解填空。用_和_把人才塑造，让_和_在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是_；笑语盈盈，那是_。（2）诗句中把教师比作_和_，把学生比作_，“春晖”、“朝霞”指_。拓展作业1.自己试着编写一首赞美老师的诗歌，下次进行交流。板书设计 老师，您好！崇高美好教后反思： 理解词语和句子的意思是本课的教学难点。为了突破教学难点，不同的句子采用了不同的教学方法，收到了良好的教学效果。教学“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”时，我想到大道和金桥都是两种形象的事物，我可以利用简笔画来把抽象的语言转变成形象的画面，让学生通过形象的画面来理解词语和句子的意思。于是我在黑板上画了大道和金桥，大道的一边是”昨天”，一边是”今天”，引导学生引出老师。在桥的一头写上“现实”，另一头写上“理想”。教学“哪个人的成长不浸透着教师的心血！哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这句时，我引导学生先结合自己的生活实际谈谈对诗句的理解，然后再展示经典的故事来加深对诗句的理解。教学“那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”时，我引导学生联系教师和学生的关系来理解“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的意思。并且启发学生诗人是用了比喻的手法，把什么比作成什么。