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1、烟台的海第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台海的绮丽壮观，烟台人的勤劳、能干。教学难点：理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”教学资源：多媒体课件教学过程： 一、复习提问，引入新课。 1.说说课文是按什么顺序写的，主要写了什么。 2.过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括
2、烟台海的四季特点的语句找出来读一读？ 3.作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？让我们走进课文，一起去感受品味。二、品读交流，感受“凝重”。1.自由读第2自然段，想想这一段除了写海，还写了什么。（海，人） 2.默读第2自然段，画出能够体现烟台海冬季特点的词语，想想它写出了海的什么特点。 集体交流。 3.再读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象。） 4.人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。 （突出“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严
3、寒、不怕风浪的豪迈情怀。） 5.通过读，你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗？能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的？你又是怎样享受这冬海风光的？ 6.你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组内试背，最后有感情地背诵给大家听。 7.小结第2自然段的学习方法： 整体读，想想讲了几个意思分层朗读、理解、体会用自己的话说一说背诵。 三、合作学习，感受不同。1.用上面的方法自学（读、说、背）其他季节的海。2.小组讨论、汇报。 3.各小组成员分工读、说、背，向全班汇报，评议结果。 4.有感情地朗读、背诵自己喜欢的语句。 5.把2-5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介
4、绍呢？ 一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解“凝重”）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。 四、整体感悟，升华情感。 1.齐读第6自然段。 2.联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。 3.欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。 五、巩固练习，反馈学情。 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍，比比谁介绍得好。 六、实践所学，享受快乐。 1.课后向爸爸、妈妈说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。 2.写一个片段，介绍一处迷人的风景。板书设计：3 烟台的海 海 人 冬 凝重 不畏严寒 春 轻盈 勤劳播种 夏 浪漫 人海相依 冬 高远 充实忙碌