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1、有效教学如何做好一堂物理课的教学设计,中学物理教学设计,初中物理,高中物理,一、有效教学：三个重要问题,（一）学什么？ 什么是物理学 学什么物理学 （二）怎样学？ 学生是怎样学习的 学生的认知与经验 （三）如何教？ 促进学生有效学习 教学的策略和评价,（一）学什么？,物理学,认识世界的方法,关于自然的知识,一种教育的资源,物理学：认识世界的一种方法,爱因斯坦：“伽利略的发现以及他所应用的科学研究方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，标志着物理学的真正开端。”,物理学：关于自然的知识,概念： 位置、时间、位移、速度、加速度、加速度、. . 规律：,物理学：一种教育的资源,问题：给你一只白炽灯泡，
2、一些铜丝、铜片，灯泡外壳玻璃可以打开、也可以还原（不考虑技术问题），你能将交流电转换成直流电吗？,爱迪生效应,爱迪生效应 灯泡玻璃壁 碳迹 非均匀分布 碳粒子辐射,真空二极管,真空三极管,电真空管的发明,从电真空管到集成电路,（二）怎样学,怎样学,行为主义学习理论,认知主义学习理论,建构主义学习理论,认知主义学习理论,感觉记忆,工作记忆,长时记忆,提取,复述,注意,短时记忆：时间短、容量大,短时记忆：时间短、容量小,长时记忆： 时间长、容量大,选择性知觉, 认知加工模型,3、如何教？,引起学生注意 告知学习目标 激活原有知识 呈现学习材料 提供学习指导 引发学习行为 提供学习反馈 评估学习行为
3、 促进记忆迁移,导入阶段,展开阶段,巩固阶段,加涅九教学事件教学过程模式,引起学生注意 告知学习目标 激活原有知识,呈现刺激材料 提供学习指导 引发学习行为,提供学习反馈 评估学习行为 促进记忆迁移,三阶段六方面教学过程模式,二、教学设计的一般方法,修改,任务分析,制定目标,设计教学,教学评价,课题分析,学生分析,教学实施,一、课题分析,1、内容分析：明确教学内容的特征，教学内容在整个知识体系中的地位，与其它知识之间的关系。 2、课标分析：明确课程理念、课程目标、内容要求。 3、教材分析：明确教学内容的知识结构、前后知识与能力要求之间的关系、教学形式等。,内容分析,折射是光在传播过程中，由一种
4、介质到另一种介质产生的一种物理现象。 折射规律是光学的一个基本规律。 折射现象与规律是理解光的色散现象，理解透镜成像规律，如眼睛成像，以及放大镜、显微镜、望远镜、照相机成像等光学技术的基础。,教材分析,导入阶段,加涅： 引起学生注意 告知学习目标 激活原有知识,教学设计： 如何引发学生学习兴趣、引起注意？ 如何引发学习动机？ 需要激活哪些知识和经验？,展开阶段（一）： 建立折射概念,展开阶段（二）： 探究折射规律,加涅 呈现刺激材料 提供学习指导 引发学习行为,新知：折射概念的建立,教学设计： 利用“光线”模型、借助形象化的物理信息初步建立“折射”的具体概念，进而定性探究光的折射规律。,探究规律,探究活动,探究结论,探究课设计：探究教学的自主度,巩固阶段（一）： 讨论、分析、迁移,巩固阶段（二）： 讨论、评价、提高,加涅： 提供学习反馈 评估学习行为 促进记忆迁移,知识：拓展,三、教学设计案例分析,