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1、认识分数教学设计 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级（下册）第6465页。 教学目标： 1结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学过程 一、回顾旧知，复习一个物体的几分之一。 师：请看大屏幕，这是一个苹果，把它平均分成2份，每份是这个苹果的几分之几？（课件显示：1/2） 师：谁来说说在这里分母“2”表示什么？分子1又表示什么？ 总结：平均分成几份，分母就是几。表示这样的几份，分子就是几。这是我们上学期学习的内容，今天这节课我们继续来认识分数。
2、（板书课题）二、明标质疑，建构一个整体的几分之一。出示这节课学习目标：学生读一读，说说心中想法。 （1）师：刚才我们平均分的是一个苹果，现在老师这儿有一盘苹果，把一盘苹果平均分成2份（课件显示：“把一盘苹果平均分成2份”文字），每份是这盘苹果的几分之几？ 师：你们为什么都认为每份是这一盘的1/2？ 师：盘子里到底有几个苹果呢？想不想知道？（课件显示：揭开布， 4个） 师：把这盘苹果平均分成2份（课件显示：平均分成2份分割线），左边这一份是这盘苹果的1/2，右边这一份呢？把4个苹果平均分成2份，每一份都是这盘苹果的1/2（课件显示：每份是这盘苹果的（）；1/2）。每份有几个？（课件显示：每份有（
3、）个苹果；2） （2）师：这儿还有一盘苹果呢？更多了！猜猜可能有几个？如果把这盘苹果还是平均分成2份（课件显示：“把一盘苹果平均分成2份”文字），每份是这一盘苹果的几分之几（课件显示：1/2）？ 师：这盘苹果究竟有几个呢？（课件显示：揭布6个） 师：谁来说说这盘苹果是怎么分的？分的结果怎样？（课件显示：平均分成2份，每份是这盘苹果的（）；每份有（）个苹果；1/2；3） （3）师：刚才我们把4个苹果和6个苹果都平均分成2份，每份分别是它们的1/2；这里有12个苹果，把它们平均分成2份，每份是这盘苹果的几分之几？每份有几个苹果？ （4）课件显示：3幅图集中呈现 师：刚才我们分了3盘苹果，这3盘苹果
4、的个数一样吗？平均分后每份的个数一样吗？那它们有什么相同的地方？ 追问：每盘苹果的总数不同，每份个数也不一样，为什么每份苹果都可以用1/2来表示呢？ 总结：不管有多少个苹果，只要平均分成2份，每份就是它们的1/2。 （5）课件显示：4幅图集中呈现 师：以前咱们是把1个物体平均分（课件显示：1个苹果），今天我们是把一些物体平均分，这些物体可以分别看作一个整体平均分（课件显示：4个苹果、6个苹果、12个苹果），把一个整体平均分成2份，每份都是这个整体的1/2。 （6）课件显示：一箱苹果 师：这儿有一大箱苹果，如果是把这一箱苹果平均分成2份，每份是这一箱苹果的几分之几？这里把什么看作一个整体？把这箱
5、苹果平均分成3份，每份是这一箱苹果的几分之几？4份、5份呢？ 总结：把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。 三、练习拓展，巩固一个整体的几分之一（课件显示：相关习题） （一）看一看，写一写。 1、物体的个数和分成的份数是一样的分数。（书P64想想做做1：1/6、1/5） 问：你是怎么想的？在这里你是把什么看作一个整体？ 2物体的个数和分成的份数不一样的分数。（8个的1/4和10个的1/5） （1）这里有一些正方体，把它们看作一个整体，平均分，涂色部分是这个整体的几分之几呢？ 谁来说说你的答案？有没有不一样的？ （2）师：还有一些正方体这次涂色部分用什么分数表示呢？ （3）师：第一
6、题每份2个，第二题每份也是2个，为什么一个每份用1/4表示，一个每份用1/5表示呢？ 总结：因为平均分成的份数不同，所以每份是几分之一也就不一样。 （二）找一找，说一说。 1、碰碰车（3辆，每辆2人） 喜欢玩碰碰车吗？每辆碰碰车上的人数是总人数的几分之一？你是怎么想的？ 2、粉笔 这是上课经常用到的粉笔，每行有8支粉笔，我们一起来数一数一共有几行（6行），有你想到了几分之一？你是怎么想的？有几种颜色啊？ 每种颜色是这盒粉笔的几分之一呢？ 3、小组 （1）1坚行：这个男生是这一小组总人数的几分之一？ （2）2坚行：一小组的人数是这一大组总人数的几分之一？ （3）这一大组有几排同学，每排同学人数是这一大组总人数的几分之一？四、课堂总结，评价反思 这节课你学到哪些内容？你这节课表现怎么样？