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1、 小学音乐教师掌握钢琴即兴伴奏的重要性JIANGSU NORMAL UNIVERSITY本科毕业论文 UNDERGRADUATE THESIS小学音乐教师掌握钢琴即兴伴奏的重要性论 文 题 目：姓 名： 尹梓臻 学 院： 音乐学院 专 业： 音乐学 年 级 、 学 号： 2014级、140051017 指 导 教 师： 聂安丽 江苏师范大学教务处印制论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文，是在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。除文中已经注明引用的内容外，本论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的个人和集体，均已在论文中
2、以明确的方式标明。本论文的知识产权归属培养单位。本人签名： 年 月 日论文版权使用授权书本论文“小学音乐教师掌握钢琴即兴伴奏的重要性”是本人在校期间所完成学业的组成部分，是在江苏师范大学教师的指导下完成的，因此，本人特授权江苏师范大学可将本毕业论文的全部或部分内容编入有关书籍、数据库保存，可采用复制、印刷、网页制作等方式将论文文本和经过编辑、批注等处理的论文文本提供给读者查阅、参考，可向有关学术部门和国家有关部门或机构呈送复印件和电子文档。本毕业论文无论做何种处理，必须尊重本人的著作权，署明本人姓名。 作者签名： 指导教师签名： 年 月 日 年 月 日 小学音乐教师掌握钢琴即兴伴奏的重要性摘
3、要随着音乐教学内容的发展和音乐教学体系的完善，钢琴即兴伴奏作为实用性较强的教学手段，成为小学音乐教师必须掌握的专业技能。本文研究小学音乐教师掌握钢琴即兴伴奏的重要性，从即兴伴奏在小学音乐教学中的重要性出发，针对其在歌唱、欣赏、律动等具体应用方面进行阐述和分析，指出其中存在的问题并相应地提出可行的解决方案，挖掘小学音乐教师即兴伴奏能力，能够使其为进一步开展音乐课堂的教学活动打下较为扎实的基础并促进音乐课堂的有效开展。关键词：即兴伴奏；小学；音乐教育；应用；对策 IThe Importance of Improvising Piano Accompaniment for Music Teacher
4、s in Primary School AbstractWith the development of music teaching and perfection of music teaching system,as a practical teaching mean,piano impromptu accompaniment has become a professional skill that primary school music teachers must master.This paper aims at study the importance of primary scho
5、ol music teachers grasp the piano impromptu accompaniment , begins with the importance of piano impromptu accompaniment in primary school music teaching,and then aim at its specific application in singing,appreciation and rhythm,I will do some expounds and analyses,points out the existing problems a
6、nd puts forward some feasible solutions ,excavating the impromptu accompaniment ability of primary school music teachers can lay a solid foundation for further teaching activities of music class,and promote the effective development of music class.Key Words: impromptu piano accompaniment primary sch
7、ool music education application countermeasure II目 录摘 要Abstract目 录一 序言1二 即兴伴奏在小学音乐教学中的重要性2（一）巩固小学音乐教师的专业素养2（二）营造良好的课堂氛围2（三）促进学生的表现力和创造力2三 钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的具体应用4（一）歌唱课中即兴伴奏的应用4（二）音乐欣赏课中即兴伴奏的应用4（三）律动教学中对即兴伴奏的应用5四 钢琴即兴伴奏运用在教学中存在的问题6（一）教师钢琴即兴伴奏技能欠缺6（二）教师音乐理论知识薄弱6（三）学生学习热情不浓厚6五 钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的应用对策8（一）强化音乐教
8、师钢琴伴奏技能8（二）加强音乐基础理论知识8（三）调动学生学习的积极性8六 总结10参考文献11致 谢12III一 序言自美育被列入国家教育方针后，我国义务教育音乐体系便得以不断发展和完善。国家教育改革与发展规划要求学校培养全面发展的学生，学生需要提高美育能力并培养音乐素养。钢琴即兴伴奏的掌握是提升小学音乐教师音乐专业素养不可或缺的途径。正视钢琴即兴伴奏的重要性，通过这一教学手段的运用，便于学生对音乐的学习，更好地促进学生思维身心的全面发展。 12二 即兴伴奏在小学音乐教学中的重要性钢琴即兴伴奏，从字面意思理解指的就是事先毫无准备与计划的情况下，依靠教学当下的感受与情绪带动，针对所学歌曲的旋律
9、结合和声、曲式、乐理知识，集合现场创作与钢琴演奏为一体的艺术形式。即兴伴奏作为钢琴演奏中较为实用的一类表演形式，在小学音乐课堂中的合理运用会使教师的音乐教学得到事半功倍的效果。这也造就了钢琴即兴伴奏作为音乐教师常用的教学手段在课堂中有其不可动摇的地位。（一）巩固小学音乐教师的专业素养培养学生的音乐素养是小学音乐课堂中一个重要的教学目标，而小学音乐教师的专业素养对培养学生音乐素养至关重要。小学音乐教师需要向学生传达自身对音乐的理解和感受，用肢体、语言、演奏、歌声使学生对作品表达出独到的情感理解。钢琴即兴伴奏这一教学手段地掌握是多门学科知识有效结合的结晶，包含了视唱练耳、和声学、曲式分析等相关的专
10、业知识。因此小学音乐教师在音乐课堂中恰当地运用钢琴即兴伴奏这样一种综合技能的专业教学手段，实际上就是潜在促进了教师巩固自身专业理论基础知识与提高钢琴演奏水平，全面提升个人音乐素养和音乐专业修养的学习过程。（二）营造良好的课堂氛围音乐课是一门艺术类学科，与其他传统意义上的学科有很大的不同，由于音乐这门学科的特殊性，教师并不能单单依靠理论知识来教学。在小学音乐课堂中，教师根据需要教学的歌曲运用钢琴即兴伴奏能够提高小学生对音乐知识的学习兴趣，活跃音乐课堂的氛围并增添音乐活动的趣味性。小学音乐教师即兴伴奏技能越专业与纯熟，越会营造良好的课堂氛围，迅速燃起学生对音乐这门学科的兴趣和热爱之情，并加深师生间
11、的互动。这使学生音乐知识掌握的速度加快、程度加深，从而提高课堂的教学效果和学生的学习效率。反之，教师钢琴即兴伴奏能力不足会导致其大量的时间和精力浪费在自身的读谱和对乐曲的理解上，而不能过度的关注课堂氛围，获得良好的师生互动，最终影响整体的教学质量。（三）促进学生的表现力和创造力新课标中实施建议部分表明，音乐课堂的各种活动，能够激发学生的创造性潜能。比如，同一首乐曲在不同的学生心目中也许会出现不同的理解方式和感悟，所以音乐课堂中的实践活动应该得到音乐教师的高度重视，激发学生表现力和创造力，充分施展学生的想象力，为其提供宽广的平台。小学音乐课堂中，不同教学方法的运用对于不同学生的想象力和创造力的培
12、养具有不同程度的影响。而即兴伴奏这一具备较强实用性的教学手段，恰是培养学生对音乐的表现力和创造力的一条“捷径”。在小学音乐课的教学中由于小学生年龄偏低，音乐基础知识与歌唱的技能都较为缺乏，理解歌曲的艺术性与作者想要表达的思想有一定的难度。此时，教师运用钢琴即兴伴奏融合歌曲的艺术特点，作曲家表达的创作意图与教师自身对乐曲的理解，为歌曲编配丰富的伴奏织体与和声表现，并采用恰当的速度与力度去展现，在这种积极情绪的牵引下，学生更容易去理解和感受作品，从而激发其产生共鸣、表现自我和增强创造力。三 钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的具体应用（一）歌唱课中即兴伴奏的应用小学音乐课常见的形式是歌唱课。这对于音乐教
13、师来说，具备较高的钢琴即兴伴奏能力并合理地利用这一技能可以提高学生们的歌唱水平，激发学生学习音乐的积极性。在教唱歌曲的教学中，发声练习是其中较为重要的教学环节，通常需要教师加以辅助练习，以保证学生音准的正确性。如果缺少钢琴即兴伴奏的存在，发声练习的音准便无法得到保障，这会对接下来歌曲的演唱练习带来不好的影响，从而直接影响到当堂课的教学质量。小学音乐教材中，学唱类歌曲中常常夹杂着动作表演。例如：人教版一年级上册小青蛙找家中的节奏：XX|XX|XX|XX|，在没有歌词的情况下要求学生拍手表现节奏型，此时教师便可利用钢琴为单一的节奏型即兴编配伴奏，在丰富了节奏型的同时，也让学生对这一乐段产生歌唱与表
14、演的兴趣，丰富了课堂教学的内容。在教导学生学唱歌曲的课堂中，即兴伴奏能力纯熟的教师能够根据歌曲不同的风格特点临场为旋律即兴编配伴奏，能够使学生深刻体会到歌曲中蕴含的情感，把握歌曲的内涵和表现形式。钢琴即兴伴奏这一教学手段可以辅助教师多次重复的为学生练习音准与节奏不好把握的乐节，有利于提高小学生的歌唱水平，使学生们可以轻易分辨并及时纠正自身在歌唱过程中音准与节奏的错误，在对歌曲情绪的处理上得以更好地表达自己的想法。（二）音乐欣赏课中即兴伴奏的应用小学音乐课堂中欣赏课也占据重要地位。音乐是一门聆听的艺术，而音乐这一审美活动的基础在于“听”，也就是对作品的聆听和多听。培养并挖掘小学生对音乐作品的赏析
15、能力需要结合教师即兴伴奏这一教学手段的运用。通过欣赏与聆听音乐，可以使学生感受到乐曲的旋律、音色、结构美等，以此来培养学生们的音乐素养，提高审美能力。而单一的音频和视频播放会让学生失去对歌曲欣赏的兴趣，难以更深层次的理解歌曲的内涵和作者想要表达的情感。此时教师即兴伴奏的教学就是一剂“强心针”，教师用钢琴即兴伴奏这一技能将欣赏类歌曲的主题部分编配以恰当的伴奏并展现给学生，才能使学生更直观的欣赏与学唱主题乐段。在欣赏器乐类歌曲的同时，加入钢琴即兴伴奏，可以让学生得到试听结合的感官体验，也更好的去感悟歌曲的意境和情感。例如：人教版四年级下册第一单元的歌曲江南好就是一首民乐合奏的欣赏歌曲。在听赏音频的
16、同时，教师可以根据主旋律为歌曲现场编配钢琴伴奏，让学生更直观地欣赏到器乐类歌曲的主题旋律部分，在丰富学生的听觉感受之时，让学生对当堂课的教学内容有更为深刻的理解和记忆。 （三）律动教学中对即兴伴奏的应用小学生因为年龄的关系，大多具备很强的好奇心并且积极活泼，尤其喜欢在音乐课堂上释放自己的天性。无论是歌唱课还是欣赏课，学生们都会沉醉于音乐的节奏和旋律，通过其肢体动作去表达其对歌曲的理解。学生可以用肢体动作的律动配合乐曲的律动，教师则需要运用钢琴即兴伴奏在师生互动中把握歌曲节奏和律动，观察学生肢体动作并分析其对歌曲节奏的理解，发挥钢琴即兴伴奏的灵活性特征，展现钢琴即兴伴奏的技巧和教师的专业技能。配
17、以恰当的即兴伴奏，在积极向上的互动中培养良好的师生协作能力，使其更好地掌控歌曲进行的速度，充分彰显学生对所学歌曲地感受和体会的同时也有助于学生健全人格的养成。以苏少版五年级上册第七单元的学唱歌曲学习歌为例，歌曲出现了“数板”这一新的演唱方式，要求学生在没有旋律的情况下只念不唱并跟随节奏表现律动。此时教师可以在学生表现律动的同时加入即兴伴奏让“数板”部分变得生动有趣。教师如果仅仅播放音频来让学生表现律动，几次之后学生便会失去学唱歌曲以及表现歌曲的兴趣，课堂教学便索然无味。反之，在学生进行身体律动的同时教师为歌曲旋律配以风格多变的伴奏，让学生在多变的风格中用肢体语言表达对歌曲的理解，能够使学生保持
18、对学唱歌曲的热情并体会音乐的美感，增强其对音乐的感知能力。四 钢琴即兴伴奏运用在教学中存在的问题在小学音乐课堂中钢琴即兴伴奏能够推动音乐课堂的有序进行。但事无完事，在小学音乐的教学中，学生学习的效果会因教师即兴伴奏能力的差异以及理论知识的掌握情况等方面发生改变，不利于培养学生学习的发展。 （一）教师钢琴即兴伴奏技能欠缺在小学音乐课堂中钢琴即兴伴奏这一教学方法运用的最大问题在于教师本身的专业技能欠缺。由于钢琴即兴伴奏是灵活性极强的，对于很多小学音乐教师来说挑战难度较高。如果缺乏专业的音乐素养和扎实的理论基础，缺乏钢琴弹奏技能地训练，则在课堂上无法发挥钢琴即兴伴奏的长处。比如对基本的钢琴触键方法和
19、歌曲演奏时的指法以及踏板的使用方法都不准确，对正常的教学质量造成影响。而教师本身的专业技能欠缺会严重制约钢琴即兴伴奏的灵活性，这一教学方式便失去其原本的优势，反而变成了教师的负担。（二）教师音乐理论知识薄弱抛开教师在钢琴演奏技能方面的欠缺，音乐理论知识的不充分也是钢琴即兴伴奏在教学过程中出现问题的帮凶之一。教师缺乏对曲式、乐理知识等课程地深度学习、在和声方面缺乏色彩性与风格变化、对伴奏歌曲的调式调性理解不足。如此种种会使即兴伴奏表现得甚是乏味，也会破坏歌曲应有的音乐美感。教师音乐理论基础知识的薄弱甚至于造成读谱能力不足，无法即兴地为所教学歌曲编配伴奏，无法顺利开展音乐课的教学，钢琴即兴伴奏的重
20、要性则会大幅下降。（三）学生学习热情不浓厚音乐课作为一门艺术类学科，在小学教育期间不具有升学压力，更多时候被小学生们认为是一个可以放松上课的环境，相比其他学科来说在纪律方面也差强人意。小学生的年龄介于6-12岁，这个年龄段的孩子自制力还在养成阶段，并非老师对所教知识准备得足够充分课堂教学便可以顺利开展。往往是音乐教师在教学的过程中，讲台下面的小学生漠不关心，这就造成了教师的钢琴即兴伴奏教学在音乐课堂中体现不出其存在的价值。教师即兴伴奏的教学手段过于单一乏味便吸引不到学生的注意力，也就培养不出学生对于音乐课的学习热情。钢琴即兴伴奏在小学教学中是为学生服务的实用性教学手段，也是作为绿叶一样的存在为
21、学生们的歌唱和欣赏作陪衬。只有学生对教师的即兴伴奏教学有极大的好奇心和学习兴趣才能领会歌曲的情绪并塑造良好的音乐形象，音乐教学活动才能够顺利开展。五 钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的应用对策（一）强化音乐教师钢琴伴奏技能钢琴即兴伴奏技能的提高并不是一朝一夕可以练就的。“冰冻三尺非一日之寒”，只有在日积月累的练习积累中才能逐渐把握钢琴这门乐器的弹奏技巧，从而使即兴伴奏的演奏技能得到逐步提升。而教师提高钢琴即兴伴奏能力的关键在于学习正确的钢琴演奏方法并能够对不同风格乐曲的伴奏编配做到拈手即来的程度。钢琴演奏技巧的养成欲速则不达。只有纯熟地掌握技法并结合正确快速的读谱能力与相关和声专业理论基础知识，才
22、能拥有扎实的演奏功底。钢琴即兴伴奏应该是技巧性和灵动性结合的一种教学方式，基本的钢琴伴奏能力是最基础层面的要求。若想将即兴伴奏演绎到炉火纯青的地步，还需要教师能够掌握小学音乐课本上所有歌曲的旋律和并能够进行由简入难地伴奏编配。在练习所教歌曲钢琴伴奏的过程中，能够举一反三为自身喜欢或学生喜欢的乐曲进行大胆地编配，在激发教师创造性思维的同时，有利于教学进度的推动以及自身演奏技能的提高。（二）加强音乐基础理论知识赵晓生的钢琴演奏之道中提及：“对和弦结构的体验，对和音色彩的感受，对和声进行的把握，是每个习琴者需要高度重视的大问题。”由此可见，教师在具备扎实的钢琴演奏基本功的同时，还需掌握大量的音乐理论
23、知识，以便更好的将钢琴即兴伴奏运用在音乐课堂中。在学习音乐理论知识的基础上，需要熟悉不同调式的指法，各调调性以及和弦转位的常用方式。在对基础乐理知识的完全掌握下，教师需要继续深入学习和声学知识，掌握并熟练运用和弦的连接原则，这对钢琴即兴伴奏的演奏有很大帮助。另外，2011版义务教育新课标提出应该弘扬传统文化和民族文化，并学习音乐文化的多样性。除了西方的基础理论知识学习，小学教师还需要掌握中国的民族五声调式。例如：苏少版六年级上册的歌曲无锡景就是一首五声宫调式的中国民歌，其教学目标的知识与技能部分提出需要教师带领学生正确认识五声调式的结构并能够对其进行简单的分辨。只有将中西方的音乐基础理论知识可
24、以熟练运用到钢琴演奏中，才能做到在音乐课堂中对钢琴即兴伴奏的使用得心应手。（三）调动学生学习的积极性钢琴即兴伴奏作为一种在课堂教学中实用性较强的教学手段，其多变的演奏风格和直观的表现形式在课堂中往往被教师用来调动学生在学习中的热情以及调节课堂氛围。音乐课堂中钢琴即兴伴奏的好坏并不仅仅只是教师的构思和现场发挥便可决定，教师与学生间的合作效果才是检验即兴伴奏是否成功的标准。林耀基先生曾经提出钢琴伴奏好比是水，而合作者则好比是舟。水可载舟，亦可覆舟。 音乐这门学科中教师与学生的关系更多像是一种平等的合作关系。教师作为合作方之一，要在课前对所教教材有充分的理解和准备，才可以做到每一节音乐课都有条不紊的
25、进行。但教学任务的达成并不仅仅只有教师做好准备即可，学生对于教学内容的好奇心和兴趣才是教学是否成功的依据。对于成长阶段的小学生来说，音乐课是一门轻松活泼的有娱乐性质的科目，需要教师在教学手段上做到精益求精才可以充分激发学生的学习热情，有利于教师教学目标的达成。除了课前对教材的认真备课以外，小学音乐教师在教学过程中要充分发挥自己的钢琴即兴伴奏这一特长，在教学拓展环节多为学生感兴趣的课外歌曲进行即兴伴奏，在积极的课堂气氛中去了解学生对教师教学的建议，摸索学生的心理活动并做到及时改进，才能够使学生对教师的即兴伴奏和音乐这门学科产生浓厚的学习兴趣。六 总结钢琴即兴伴奏是小学音乐教师需要掌握的一项基本教
26、学方式，其灵活性和重要性十分突出。本文总结了小学音乐教师掌握钢琴即兴伴奏的重要性在于其培养了教师的音乐素养、对课堂的氛围有积极的推动作用，学生作为音乐课堂的学习主体，应该充分发挥其创造力，培养对音乐知识的学习兴趣并提高音乐素养；教师作为引导者应该把握钢琴即兴伴奏的技能和课堂活动，发挥钢琴即兴伴奏的价值。但钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中不可避免的存在一些不足之处，如教师即兴伴奏能力的欠缺、理论知识的薄弱以及学生学习热情不浓厚等。因此教师应该注意提升自身的钢琴即兴伴奏技能，掌握牢固的音乐理论基础知识，充分调动并培养其学习的积极性和对音乐的创造性，才能体现教师掌握钢琴即兴伴奏这一教学手段在小学音乐教学
27、中的重要性并发挥其价值。参考文献1义务教育音乐课程标准S.北京师范大学出版社,2011.2赵晓生.钢琴演奏之道M.世界图书出版公司,2007.3尹岸婧.论钢琴伴奏在小学音乐歌唱教学中的重要性J.黄河之声,2015(15):31.4孟佳欣.论钢琴伴奏能力的培养D.西南交通大学,2015.5韩梦茹.小学音乐教师钢琴即兴伴奏的现状与解决对策D.贵州师范大学,2015.6徐晶.小学音乐课钢琴伴奏存在的问题及对策研究D.沈阳师范大学,2014.7孔越.论钢琴伴奏教师的能力与艺术修养D.东北师范大学,2010.8谢哲邦.钢琴即兴伴奏的艺术审美价值J.艺术百家,2009,25(03):176-180.9裴娜
28、.论钢琴伴奏在声乐艺术中的作用J.时代文学(双月上半月),2008(06):131-133.10王溪音.论钢琴伴奏的技巧J.音乐探索,2007(03):50-53.致 谢经过几年学习，在各科老师的悉心教学下完成了专业知识的建构，在聂安丽导师指导下我终于完成了毕业论文的写作工作。在毕业论文即将完成之际，首先要对所有教导过我的老师和导师表示衷心的感谢。从论文开题、论文提纲的确定、论文资料的收集，到论文撰写、修改和定稿的整个论文写作过程中，老师都倾注了大量的精力和心血。导师给予我学习上的关心，并将论文写作进度进行合理安排。论文的写作离不开老师精心的指导，老师严谨的治学态度、宽厚的人格品德等使我终生受益，永远是我学习的典范和追求。 尹梓臻 2018年4月20日