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1、角的初步认识 教案教学目标1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称。会初步比较角的大小，能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标：结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。教学重点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。教学难点学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学过程一、情景导入：小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，它的名字叫做角，这
2、个新朋友呀，很害羞，总是喜欢躲起来。你们想和它做朋友吗？二、认识角：1、了解角的各部分名称，我们请的小客人哪里去了呢？原来，调皮的角就藏在这里（教师出示课件），小朋友，你能把它从图里找出来吗？小朋友，你们真聪明！一下子就找到了所有的角。现在我们把这些角的外衣脱掉，来仔细看看。角的身上藏着哪些名称呢，请小朋友打开数学书84页看谁先找到答案。指第一个角，这个点叫什么？师板书（顶点）这两条呢？师板书（边）请同学们指出第二个角和第三个角的顶点和边小结：一个角有几个顶点、几条边？（一个顶点、两条边，补充板书）2、感知角的特点。老师为你准备的材料袋中也有角，你能找出来吗？同桌同学为一组，合作从所给的学具袋
3、中（五角星.长方形纸片.圆形纸片.图钉.纸条）找出角，谁把你找到的角指给大家看看，（生指）引导正确指角。（老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。同意的给他鼓鼓掌。请同学们照样指一指角。）老师想再请一名同学，找一个自己喜欢的角，轻轻地压压它的头，有什么感觉？再压压边，有什么感觉？尖尖的、直直的。（师板书）角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家庭的成员，瞧（课件出示）这些图形都说自身是角，赶来参加宴会，请你用火眼金睛帮角爷爷
4、判断下面的图形，哪些是角？ （课件出示想想做做一）三、在活动中感知角的大小。小朋友们找到了那么角，还协助角爷爷判别了真正的客人，真厉害。这次老师要考考大家，看这是什么？（出示一张圆形纸）你能折出一个角吗？试试看。生活动：用圆片折角、摸角，说说它的顶点和边。同学们心灵手巧折出了那么多角，那你能用这样的两根小纸片做个角吗？生活动：用小纸条做角、玩角，然后小组讨论、汇报。我们选两个来比一比，大小相同吗？这说明什么？（角是有大小的）能让你的角变大一些吗，再小一点呢？你明白了什么？（角的大小和两边张开的程度有关）下面我们来轻松一下，看一段动画片吧。角的王国有一个红角和蓝角，它们是一对好朋友，可是有一天它
5、们吵起来了，为什么呢？请看（课件出示红角和蓝角）从动画片中你知道了它们为什么吵起来了吗？最后又怎样了？从这个故事中你明白了什么？（角的大小与它的边的长短没有关系）追问：那它和什么有关呢?跟角的两边张开的大小有关，角的两边张开的越大，角就越大，两边叉张开得越小，角就越小。四、画角。小朋友们真厉害，解决了那么多问题，那你会不会画个角呢？你觉得应该先画什么再画什么？师小结：先画一个顶点确定角的位置，再用尺子向不同的方向画两条线确定角的方向，这样就画成了一个角。三、归纳提高：通过刚才的研究，说一说今天你有什么收获？生自由说说，然后全班交流。同学们说得真好，下面我们用学到的知识来解决几个问题：1、下面的图形中各有几个角，请你把它找出来。（练习八第2题。）2、完成第三题，并说说理由。同学们，这节课我们一起认识了角，最后再让我们欣赏一下生活中的角，课后请大家像书本第五题一样折折大小不同的角。